2015年教师资格证考试《小学综合素质》考点(14)
第四节 写作能力
高频考点提要
1.常用文体知识：记叙文、议论文;2.组织剪裁材料;3.布局谋篇、安排文章结构。
高频考点速记
一、常用文体知识
所谓“文体”，是指记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。大纲要求“根据需要按照选定的文体写作”有两个方面的含义：一是符合试题规定的文体要求。二是符合考生自己设定的文体要求。近几年考试中作文规定“文体自选”，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。但“文体自选”并不是对文体不做要求，行文要符合所选定的文体特点。选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要写成“四不像”。
小学教师在教育教学实践活动中，可能涉及的文体有记叙文、议论文。
(一)记叙文
1.定义
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
2.记叙文六要素
包括人物、时间、地点、事件起因、经过、结果。在有些情况下六要素不一定都要出现，某些要素是可以省略的。
3.写作方法
(1)叙述：对人物的经历、事物的发展过程做介绍、说明、交代。叙述是写作中最基本、最常见的表达方式。
(2)描写：对人、事、物、景做具体、形象的刻画。
(3)抒情：感受和感情的抒发、表达。
(4)夹叙夹议：是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
4.记叙文分类
(1)侧重写人的记叙文：以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
(2)侧重叙事的记叙文：以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《小桔灯》。
(3)侧重绘景的记叙文：以描绘景物、寄托情怀为主，如《荷塘月色》。
(4)侧重状物的记叙文：以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。
5.记叙文顺序
(1)顺叙
顺叙也称正叙，是叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
(2)倒叙
倒叙是根据表达的需要把事件的结局，或某个最重要最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头，按事情原有的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的目的主要有三点：一是为了强化文章的思想内容，而将最能表现中心思想的片段提到最前面加以突出强调;二是为了增强文章的吸引力，而特意将事情最精彩、最动人的“高潮”或“结局”先写出来;三是为了提高表达效果，避免平铺直叙，使文章结构发生变化，起到引人入胜的作用。使用倒叙时应注意：一是倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙;二是文章开头叙写的内容，必须是事情的“高潮”或“结局”，而且这个“高潮”或“结局”应该是整件事情中最能吸引人的地方;三是必须交代清楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过渡句或过渡段，界限分明且衔接自然，否则会造成读者思维混乱，影响文章思想内容的表达。
(二)议论文
1.定义
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
2.议论文三要素
(1)论点
论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点和主张。它要求正确、鲜明、有针对性，一般表�