2014年教师资格《中学综合素质》考题猜想1
职业理念
单项选择题
1.教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为( )的角色。
A.设计者
B.指导者
C.组织者和管理者
D.反思者和研究者
【答案】D
【考查要点】本题主要考查教师的职业角色。
【解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价.反思是教师提高教学能力的重要途径。
2.我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的( )。
A.全体性
B.基础性
C.发展性
D.全面性
【答案】A
【考查要点】本题主要考查素质教育的特点。
【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。题干所述体现了素质教育的全体性。
3.下列关于素质教育与应试教育区别的叙述。说法错误的是( )。
A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的
B.二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众
C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要
D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
【答案】B
【考查要点】本题主要考查素质教育与应试教育的区别。
【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项说法错误。素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。
4.我国教育家( )在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.韩愈
【答案】D
【考查要点】本题主要考查教育家的名言。
【解析】《师说》的作者是韩愈。
5.( )是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。
A.应试教育
B.回归教育
C.创新教育
D.终身教育
【答案】D
【考查要点】本题主要考查现代教育观。
【解析】题干所述为终身教育的概念，其代表性人物是法国成人教育家保罗·朗格朗。创新教育是以培养学生创新能力为目的的教育。
6.“以人为本”体现在教学中，要求教师( )。
A.统筹兼顾
B.一切以教材为标准
C.因材施教
D.立足长远
【答案】C
【考查要点】本题主要考查“以人为本”的学生观。
【解析】教师在教学中要坚持“以人为本”、“以学生为本”，考虑到学生发展的需要;遵循学生的生理、心理特点和发展规律;设计适合学生学习的课程;在教学中以学生为主体;实现学生的和谐发展。即因材施教。
7.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是( )。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成长阶段
【答案】B
【考查要点】本题主要考查教师成长的三阶段论。
【解析】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。故本题选B。
8.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”强调( )。
A.学生处于主体地位
B.教师在教育中的权威作用
C.教师处于顾问地位
D.学生活动处于中心地位
【答案】B
【考查要点】本题主要考查教育观。
【解析】“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。
9.学生具有向师性的特点。教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的( )角色。
A.传道者
B.解惑者
C.管理者
D.示范者
【答案】D
【考查要点】本题主要考查教师角色。
【解析】教师职业角色的最大特点是多样化。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，体现了教师的示范者角色。
10.( )提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
A.布鲁纳
B.波斯纳
C.布鲁巴奇
D.科顿
【答案】B
【考查要点】本题主要考查教师的反思。
【解析】波斯纳认为.经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验.至多只能形成肤浅的知识，并不能对教师的成长提供有效的帮助。
11.教师成长与发展的最高目标是( )。
A.特级教师
B.教学熟手
C.优秀班主任
D.专家型教师
【答案】D
【考查要点】本题主要考查教师专业发展的五阶段论。
【解析】教师发展的五个阶段依次是：新手阶段、熟练新手阶段：胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。因此，教师成长与发展的最高目标是专家型教师。
12.素质教育与应试教育的区别具体表现在( )。
①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同
③选学的教育内容不同④教育评价标准不同⑤运用的教学方法不同
A.①②④
B.①③⑤
C.②③④
D.①②③④⑤
【答案】D
【考查要点】本题主要考查素质教育与应试教育的区别。
【解析】素质教育与应试教育的区别具体表现在：(1)从教育目的上看：素质教育着眼于学生的个性全面发展以适应未来的社会;而应试教育只追求学生的学习分数的提高以应付眼前的升学。(2)从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”;素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。从教育内容上看：应试教育完全围绕应试要求，考什么教什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育;素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。(4)就教育评价而言：素质教育把学生综合素质的“合格”放在首位(升学成绩只是其中的一项指标)，坚决反对将“升学率”与学校或教师的奖惩挂钩;应试教育却只是“一好遮百丑”的“升学率”，直接把升学成绩作为评定教育质量的唯一标尺。(5)从教育方法上看：应试教育施行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育;素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。
13.衡量教师是否成熟的主要标志是( )。
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
【答案】C
【考查要点】本题主要考查教师成长的三阶段论。
【解析】关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。