教师资格证考试班主任工作部分
班主任工作
评价目标
1.识记班主任的作用、职责。
2.理解班主任工作的任务及基本内容。
3.运用班主任工作的基本原理解决实际问题。
一、班主任
1、班主任的历史
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。班级授课制产生于17世纪，1632年捷克 教育家夸美纽斯发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。最早正式使用“班级”一词的是著名教育家就是夸美纽斯。此后，经过许多教育家的努力，班级 授课制逐渐为人们普遍接受，我国l862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。20世纪初，废科举、兴学堂后，全国普遍采用班级授课制。在中国，班主任 产生于20世纪初期。1904年，清政府颁布的《奏定学堂章程》中规定，小学各学级设置本科正教员一人。
2、班主任的作用(容易出简答题)
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。
(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
3、班主任的职责与任务(容易出简答题)
班主任的根本任务是：在校长和教导主任的领导下，通过对学生进行思想品德教育工作和组织工作，促使本班学生德、智、体全面发展，培养他们成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。小学班主任的职责是对全班学生的德、智、体等方面的发展全面负责。
小学班主任工作的具体任务如下：
(1)对学生进行品德教育。小学班主任要做到了解和接触学生，关心和爱护学生，并有针对性地解决问题，这样才能做好小学生的德育工作。
(2)教育学生努力学习。学习是学生的首要任务。班主任要教育学生明确学习目标，培养学习兴趣，教给他们一些学习技巧;培养他们良好的学习习惯，从而改善学习效果。
(3)指导学生课外、校外生活和活动
(4)管理班集体，指导少先队工作。班级管理是以班主任为中心的管理。少先队是少年儿童学习共产主义的学校。班主任要尊重少先队组织，支持少先队活动，并根据实际提出指导性意见。
(5)协调各任课教师的工作
4、小学班主任的常规工作
(1)了解学生
班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个 体的身体状况、个体的心理、个体的家庭和个体的社会交往情况等。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。正式群体是指为了达到与组织任务有明确关 系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构，是在学校行政人员、班主任或社会团体的领导下，按一定的章程组织起来的学生群体。它通常包 括：班学生群体、班共青团和少先队等，主要负责组织开展全班性的活动。非正式群体是非正式规定的，是自然形成的一种无形组织，通常是学生自发形成或组织起 来的群体。它包括因志同道合、感情融洽，或因邻居、亲友等关系以及其他需要而组织起来的学生群体。其类型多种多样，一般有以下几种类型：求知型、知己型、 爱好型、好恶型，等等。
班主任了解学生一般采用以下四种方法：观察法。谈话法。书面材料和学生作品分析法。
调查访问。
(2)组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，详细内容见下文。
(3)建立学生档案
班主任在全面了解学生的基础上，对所掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。
建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。
学生档案有两种：集体档案和个体档案。集体档案是指班主任将全班学生在各个时期各方面的表现，班级的历史、现状、趋势分析等记录下来作为今后进 行集体教育的依据或参照的档案。个体档案是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。学生档案中最常见的是学生 个人档案。学生档案的内容最常见的形式有文字表述和表格调查两种。
(4)个别教育
个别教育不同于集体教育，它不是面向集体，而是面向个体。它是教师根据学生个人的特点、需要和问题单独进行的一种教育，一般包括个别谈心、单独谈话、个别指导、辅导与帮助等。
(5)班会活动
班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是向学生进行思想品德教育的一种有效形式，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以有计划地组织与开展班会活动也就成为班主任工作的一项重要内容。
(6)协调各种教育影响
个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。协调校内外各种因素的影响，具体而言，一般要做以下几方面的工作：
要统一科任教师的教育影响。要统一学校领导的教育影响。要统一班委会的教育影响。
要统一少先队的教育影响。要统一家庭的教育影响。要统一社会的教育影响。
(7)操行评定
操行是指学生的思想品德表现。操行评定，是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。
操行评定的一般步骤：学生自评。小组评议。班主任评价。信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时作出解释。
(8)写好工作计划与总结
班主任工作计划的制订和总结，是班级工作中不可或缺的环节，是班主任工作达到预定目标的重要保证。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划 以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：①基本情况。②班级工作的内容、要求和措施。③本学期的主要活动与安排。
班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结果作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的统计，是班级工作过程的最后一个环节。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。