2014年江西教师资格《心理学》知识重点1

2014-10-21 09:54:46 字体放大:  

2014年江西教师资格《心理学》知识重点1

第一章 教育心理学概述

1.教育心理学的研究对象:

(1)广义:指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。包括:学校、家庭、社会。

(2)狭义:专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2.学科性质:应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。

3.研究内容:

(1)学习与教学的要素

①学生:群体和个体差异,是研究的主要范畴

②教师:主导,制定教学计划、组织教学

③教学内容:教学计划、教学大纲、教科书

④教学媒体:载体

⑤教学环境:物质和社会

(2)学习与教学的过程:①学习过程 ②教学过程③评价/反思过程

4.教育心理学在实际应用中的作用:

(1)帮助教师准确地了解问题。

①了解学生学习困难的原因;

②对教育现象形成新的科学认识。

(2)为教学提供科学理论指导。

①为实际教学提供一般性的原则或技术;

②使教师工作符合教学心理及学习者学习心理,从而优化教学。

(3)帮助教师预测并干预学生。

①可正确地分析、了解学生。

②可预测学生行为或方向,采取干预或预防措施,达到预期效果。

(4)帮助教师结合教学进行研究。

①提供一般性的理论指导

②为教师参与教学研究提供可参照的丰富例证。

5.教育心理学研究的基本方法:

(1)观察法:直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化。

(2)实验法:在控制条件下,以引起心理现象变化,来研究其对其他变量影响。 ①自然实验法 ②实验室实验法。

(3)调查法:以被调查者所了解或关心的问题为范围,预先拟定问题,让其自由表达其态度或意见。

(4)个案研究法:收集单个被试资料,分析其心理特征。

(5)教育经验总结法:对工作经验的总结。

6.教育心理学在西方的发展历程:

(1)初创时期(20世纪20年代以前)。代表人物:

①1868年,俄罗斯·乌申斯基:《人是教育的对象》——俄罗斯教育心理学的奠基人

②1877年,俄国·卡普捷列夫:《教育心理学》——最早以教育心理学命名的书籍

③1879年,德国·卡特:在莱比锡大学首创心理学实验室——将实验法引入心理学研究。

④1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》

A、奠定了科学教育心理学发展的基础

B、确立了西方教育心理学的名称和体系。

(2)发展时期(20世纪20年代至50年代末)。

①20C20年代,受“心理测量学”影响。

②主要受桑代克影响——尚未成为一门具有独立理论体系的学科

(3)成熟时期(20世纪60年代至70年代末)。

——作为一门具有独立理论体系的学科正在形成

(4)完善时期(20世纪80年代以后)。

代表:布鲁纳1994年,总结教育心理学十几年来的成果:

①主动性研究 ②反思性研究 ③合作性研究 ④社会文化研究。

——我国第一本《教育心理学》教科书:廖世承 (1924年)