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罗杰斯的学习理论
罗杰斯的学习理论主要可以归结为以下几个方面:
1.教育目标
罗杰斯认为,教育目标是要促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人.
2.学生中心模式
认为教师的任务不是教学生学习知识,也不是教学生如何学习,而是为学生提供各种学习的资源,提供一种促进学习的气氛,让学生自己决定如何学习.罗杰斯因此提出了"学生中心"的教育观.
3.学习观
罗杰斯强调学习要从儿童的兴趣出发,儿童有了学习兴趣,就能自发地学习;他主张让学生自己决定评价的标准和所要达到的目标,通过自己评分,来衡量自己的进步,从而把自我发动的学习变为自我负责的学习.
4.自由学习原则
(1)人生来就有学习的潜力.
(2)当学生觉察到材料有意义而且学习内容与他自己的目的有关时,意义学习便发生了.
(3)涉及改变自我组织(即改变对自己的看法)的学习是有威胁性的,并往往受到抵制.
(4)当外部威胁降到最低限度时,就比较容易觉察并同化那些威胁到自我的学习内容.
(5)当对自我的威胁很少时,学生就会用一种辨别的方式来知觉经验,学习就会取得进展.
(6)大多数意义学习是从做中学的.
(7)主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的学习效果.
(8)涉及学习者整个人(包括情感与理智)的自我发起的学习,是最持久、最深刻的.
(9)当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时,独立性和自主性就会得到促进.
(10)在现代社会中,最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度,并把它们结合进自己的变化过程中去.
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