【编者按】威廉希尔app 考试频道小编为大家收集并整理了“2013年教师资格考试心理学考点汇总：发现学习理论与教学思想”，供大家参考，希望对大家有所帮助。下面请看正文：
布鲁纳的认知-发现学习理论与教学思想
1、认知结构：指由个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构。构成认知结构的核心是一套类别以及类别编码系统。
学习就是类目及其编码系统的形成，并认为一切知识都是按编码系统排列和组织的。这种各部分存在联系的知识，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。
2、类目化活动：人们根据自己已有的类目编码系统与环境相互作用，或者借助已有的类别来处理外来信息，或者由外来信息形成新的类别，这种将事物置于类目编码系统之中的活动，称为类目化活动。
3、关于学习的观点：学习的实质在于学习者主动进行加工活动形成认知结构，认知结构的主要成分：是类别编码系统，学习过程主要是类目化的过程，通过类目化活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来，不断形成或发展新的类目编码系统。
4、发现学习：★★指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。发现法的特点：发生较早、发现的内容是尚无定论的实际材料、学习的过程较复杂。
5、发现法的优点：(1)能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维(2)有助于培养学生的内在动机(3) 有助于培养学生的发现技巧(4)有利于知识的记忆保持和提取。
6、新知识学习过程的环节：知识的获得过程、知识的转化过程、知识的评价过程。
7、促进学习的条件：(1)知识的呈现方式，指提供知识的技术或方法。布鲁纳认为人类有三种成功地理解知识的手段：动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象★(2)学习的内在动机。布鲁纳倾向于内部动机的激发和维持。他认为学习是一个积极主动的过程，学习者在学习过程中的主动性体现在他必须主动地让新知识和已有的经验和认知结构发生关系，对新现象进行归纳和整理。
8、结构教学理论：(1)结果教学观。布鲁纳认为机械的最终目标是促进“对学科结构的一般理解”。学习的结果是为了形成认知结构，因此强调在学科知识的教学过程中掌握知识结构的重要性。学科的知识结构即基本概念、基本原理及其内部规律。布鲁纳认为理解学科的结构有如下好处：①有利于学生理解学科的具体内容②有助于学习内容的记忆③有助于激发学生的学习动机和学习兴趣(2)发现法教学模式: ①特点：教学是围绕一个问题情境展开;教学中以学生的发现活动为主，教师起引导作用;没有固定的组织形式。其最大优点：能最大限度地发挥学生在学习中的主体性和创造性②教师的任务★★：a鼓励学生有发现的自信心;b激发学生的好奇心、使之产生求知欲;c帮助学生寻找新问题与已有经验的联系;d训练学生运用只是解决问题的能力;e协助学生进行自我评价;启发学生进行对比。
9对布鲁纳的学习与教学理论的评价：P115