【编者按】威廉希尔app 考试频道小编为大家收集并整理了“2013年教师资格考试心理学考点汇总：人本主义学习理论”，供大家参考，希望对大家有所帮助。下面请看正文：
人本主义学习理论
1、人本主义学习理论★强调学生的潜能的作用，过分强调学生学生中心地位的学习理论。
2、人本主义主张的学习目的：使学生成为一个完善的人，一个充分起作用的人，即使学生整体人格得到发展。教育的目标：以学习为中心，以促进学生个性的发展和潜能的发挥，使他们能够愉快地、创造地学习和工作为目的。即要培养积极愉快，适应时代变化的心理健康的人。
3、学习的类型：
(1)无意义学习：指学习没有个人意义的材料，不涉及个人感情或个人意义，仅仅涉及知识的增长，与完整的人(具有情感和理智的人)无关。
(2)意义学习：指一种涉及学习者成为完整的人，使个人的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心投入其中的学习。
4、意义学习的特点：(1)学习涉及了个人，学习者整个人包括情感与认知都投入学习活动(2)学习是自我发起的，即使推动力来自外界，但是要求发现、获得、掌握和领会的感觉来自内部(3)学习是渗透性的，它使学生的行为、态度都发生变化(4)学习是由学生自我评价的，因为学生自己清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于弄清楚他想要知道的东西。
5、促进意义学习的条件：(1)强调以学生为中心，突出学生在教学过程中的中心地位(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效果(3)让学生身处在一个和谐、融合、被人关爱和理解的氛围。(4)强调要注重从做中学。
6、典型教学模式★：
(1)以题目为中心的课堂讨论模式—科恩(1969年创建)
(2)自由学习的教学模式★—罗杰斯①学生参与决定学习的内容与授课方式②学生选择信息源③师生共同制定契约④课堂结构安排的变通性⑤由学生进行学习的评定。
(3)开放课堂教学模式—韦伯★ P161(1971年提出)
7、对人本主义学习与教学理论的评价：P163