【编者按】威廉希尔app 考试频道小编为大家收集并整理了“2013年教师资格考试心理学考点汇总：学习迁移研究新进展”，供大家参考，希望对大家有所帮助。下面请看正文：
学习迁移研究新进展
1、认知结构迁移理论：(★判断:奥苏贝尔提出了认知结构迁移理论)
认知结构：简单而言是学生头脑中的知识结构，广义上，认知结构是学生已有观念的全部内容及其组织;狭义上，它是学生某一学科的特殊领域内观念的全部内容及组织。
奥苏贝尔认为，对当前学习发生影响的不仅仅是先前的某次学习，好包括个体过去的经验，即获得的，按一定层次组织的、适合当前学习任务的知识体系，他认为学生原有的认知结构是实现学习迁移的最关键的因素。
(1)影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性、稳定性。
(2)促进认知迁移的方法：设计适当的先行组织者。
先行组织者：在有意义学习中，呈现正式的学习材料之前，先用学生能懂的语言介绍一些引导性的材料，这些材料的特点是：它比学习材料更一般，更开阔，而且与学习材料有关联，能充当新旧知识联系的知识桥梁，奥苏贝尔将之称为“组织者”，由于它的呈现一般先于正式学习的材料，故又称为“先行组织者”。
第五节 迁移的产生式理论：辛格莱和安德森提出。
(1)产生式理论将迁移分为四种：程序性知识—程序性知识迁移;陈述性知识--程序性知识迁移;陈述性知识--陈述性知识迁移;程序性知识--陈述性知识迁移。
(2)观点：①迁移量的多寡，取决于实验情景及两种材料之间的相关②知识编辑对产生式的获得与迁移有直接影响。
3、迁移的结构匹配说
(1)詹特纳：结构映射说
(2)莫兰、格里恩：问题空间匹配说
4、迁移的图式理论(代表人物：里德★)