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第八章 中等学校教学
中等学校教学的意义：
教学：是一种严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的活动，是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学是学校的中心工作，是学校实现培养目标的基本途径，也是培养学生修改全面发展的重要环节。教学质量的高低，直接关系到学校所培养出来的人的质量，关系是各种专门价值规律和劳动后备力量的科学文化水平，学校教学工作无论对个体的发展还是社会的发展，起着重要作用。
教学是学校的中心工作，是学校实现培养目标的基本途径
教学对人类社会和个体的发展起着重要作用
中等学校的教学任务包括：一、使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能和技巧;二、发展学生的智力，培养学生的能力，促进学生个性健康发展;三、进行思想品德教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观和劳动观;四、发展学生的体力;培养健康体力。
中等学校教学过程理论的发展：初步形成了把“学”、“思”、“行”看做统一的学习过程的思想。《中庸》明确提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”对教学过程的注意始自苏格拉底。昆体良比较明确而具体地提出了模仿一讲述一练习三个顺序渐进的学习过程理论。20世纪初，美国进步主义教育学家杜威提出“思维教学五步骤”(提出问题-分析问题-提出假设-推论评断-验证结论)。维果茨基的“最近发展区”理论。前苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论。
中等学校教学过程的规律：第一，教学的目的、任务和内容受制于社会需要的规律;第二，教学与发展相互制约与促进的规律;敏感，间接经验与直接经验相统一的规律;第四，掌握知识与发展智力相统一的规律;第一，掌握知识与提高思想品德水准相统一的规律;第六，智力因素与非智力因素相统一的规律;第七，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
试述智力因素与非智力因素相统一的规律：教学中的智力因素主要指学生认识事物、掌握知识而进行的观察、记忆、思维、联想等心理因素。教学中的非智力因素主要指学生在认知事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、情绪、意志、性格的心理因素。在教学中，两种因素同时存在，相互作用，相互渗透。其中，智力因素活动是非智力因素活动的基础，非智力因素积极作用与智力因素的活动，对学生的学习产生巨大影响。学生的智力因素与非智力因素配合是教学成功的重要条件。根据教学需要及时引导和调整学生的智力因素与非智力因素，使两者协调一致，互相统一，共同发展，这也是教学过程的目的。
新课程以人为本也就是说老师可以放任学生不管?没有学生的主观能动性，就不可能有真正意义上的学习发生。只有教师主导与学生主体两方面积极配合，才能获取教学的最佳效果。
我国中等学校教学原则有哪些：1、教学整体性原则;2、理论联系实际原则;3、直观性原则;4、启发性原则;5、循序渐进原则;6、巩固性原则;7、因材施教原则;8、反馈调节原则;9、师生协同原则;10、教学最优化原则。
教学整体性原则：一是指教学所承担的任务具有整体性，二是指教学活动本身具有整体性。
教学中贯彻整体性原则要做到以下几点：一是坚持科学性与思想性相统一;二是坚持传授知识与发展能力与培养非认知因素的统一;三是坚持身心发展的统一;四是坚持教学诸要素的有机配合。
理论联系原则：指教师在教学中要正确解决和处理教学中间接知识和直接知识、科学理论与社会2018威廉希尔决赛赔率 的关系，将理论知识与实际经验结合起来，做到理性与感性的结合，知和行的统一，学以致用。
直观性原则：是为处理好教学中词、概念和事物及其形象之间的矛盾而提出的。教学中贯彻直观性原则要做到以下几点：一是教师要利用学生的多种感官，通过多种途径和开工，促使学生直接感知材料，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，在此基础上，进行分析、综合、抽象、概括，形成科学概念，掌握事物的本质;二是要正确选择直观教具和现货化教学手段，并注意与讲解相结合。
启发性原则：要求教师要正确处理教学过程中教师主导和学生主体之间的关系，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性。教学中贯彻启发性原则要做到以下几点：一是教师要注意激发和培养学生的学习动机;二是要全面规划教学任务，培养学生的思维能力;三是要努力创设问题情境，引导学生思考。
教学中贯彻循序渐进原则要做到以下几点：一是要把握好教学内容的序;二是要把握好教学过程的序;三是要把握好学生学习的序。
教学中贯彻因材施教原则要做到以下几点：一是要深入细致地研究和了解学生;二是把因材施教和统一要求结合起来，采取不不同的具体措施。