威廉希尔app 教师资格频道编辑为考生搜集整理了“教师资格考试之高等教育心理学考试大纲二”等信息，祝愿广大考生取得满意的成绩。
一、考试目标
主要考察学习者对陈述知识、程序知识以及策略知识的理解情况。
二、考试内容
1、知识学习的界定
2、知识的分类
(1)陈述性知识(declarative knowledge)
(2)程序性知识(procedural knowledge)
3、陈述性知识的表征方式
(1)命题
(2)命题网络
(3)图式
4、奥苏伯尔关于认知同化的观点及学习中的三种同化形式
(1)同化的相互作用观
(2)三种学习同化的形式
A下位学习
派生下位或派生类属(derivative subsumption)。
相关下位或相关类属(correlative subsumption)。
B 上位学习
C 并列结合学习(combinatorial learning)
5、程序性知识的表征方式
(1)产生式
(2)产生式系统
5、策略性知识的学习
复述策略
简单加工策略
精细加工
组织策略
6、高校学生运动技能的学习
(1)运动技能的定义
(3)运动技能的分类
7、运动技能的结构
(1)运动技能的构成成分
一般认为运动技能包括三个方面的成分。
动作或动作组
知觉能力
体能
(2)运动技能层级
动作语汇的获得
连锁与辨别
问题解决
8、运动技能的形成过程
9、高校学生运动技能的培养
(1)准确地示范与讲解
(2)必要而适当的练习
(3)充分而有效的反馈
(4)建立稳定清晰的动觉
第五章高校学生学习迁移
一、考试目标
考察学习者是否掌握了有关迁移的基础知识和自觉运用迁移理论促进学生迁移的能力。