威廉希尔app 教师资格频道编辑为考生搜集整理了“教师资格考试之《高等教育学》考试大纲二”等信息，祝愿广大考生取得满意的成绩。
一、考试目标
本章考查学习者是否了解高等教育的结构概念，及其与高等教育功能之间的关联;了解国内外高等教育宏观结构状况和高等教育结构的优化策略;是否理解和掌握了高等学校的职能、高等教育功能与职能的关系，能否运用高等学校的职能原理分析教育领域和教育管理领域的现象。
二、考试内容
1.高等教育结构及其相关概念
高等教育结构的概念。宏观高等教育结构与微观高等教育结构。高等教育结构与功能的关联。
关于高等教育功能的多种看法。高等教育的基本功能：高深学问的选择、传递和创造。
2.国内外高等教育结构
国外高等教育宏观结构，各国是有差别的。我国高等教育结构的历史与现状。我国高等教育结构的调整策略。
3.高等教育功能的使命定位——高等学校职能
高等学校的三项基本职能。高等学校基本职能的历史演变。高等学校的三大职能：培养人才、发展科学和服务社会。
对高等学校职能体系的基本认识。
第五章 高等学校教师与学生
一、考试目标
本章主要考查学习者是否认识到高等学校教师与学生的关系，及其在教育过程中的地位和作用，了解大学生主体性发展的阶段性、身心特点以及高校教师的素质要求和角色特征;了解师生关系的现状及历史上有关师生关系的多种不同观点;理解教育质量的前提是调动“一体两面”的积极性，以便营造民主与平等、交流与理解、自由与宽容的良好师生关系。
二、考试内容
1.高等学校学生主体性发展的阶段性
主体性的内涵。完整的主体性涵盖的4个方面。
大学生主体性的发展的阶段性，以及适应性地针对不同个体选择和运用发展主体性的策略。
2.高等学校教师的素质要求与角色特征
高等学校教师的基本素质要求。高等学校教师的角色特征。
3.高等学校教师与学生的关系
高等学校教师与学生关系现状。教师与学生在教育过程中的不同关系理论。教师和学生是教育主体的“一体两面”。
教育质量的前提。创设良好师生关系的途径。
第六章 高等学校教学