HSK 目前的等级划分过细，实际上很难把误差控制在一个更精确的水平之内。测量的精度要求过高会给我们的报告分数提出更高的要求。如果我们只提供用户一个导出分 数而不提供等级证书，这个问题就可以迎刃而解。因为导出分数是可比的，用户可以根据自己的需求对导出分数作出自己的解释。
HSK[基础]、HSK[初中等]都没有口语测试，无法对考生的口与能力作出评估。HSK [高等]尽管已经有了口语和作文的内容，但是口语和作文的评分还无法实现自动化，主观题目的评分问题是我们正在解决的问题之一。
四、汉语水平考试的展望
汉语水平考试发展到今天，虽然已经取得了很大的成绩，但是还有很多工作要做。
首先，北语汉语水平考试中心受教育部民族司的委托，正在开发“中国少数民族汉语水平考试(MHK)”(简称“民族汉考”)。这个考试已经基本研制完成，并 即将开始在中国的新疆、内蒙古、吉林等省区正式施测。这个考试的目标是取代少数民族考生全国统一高考的汉语试卷，为少数民族考生进入普通高校就读提供汉语 水平证明。
第二，北语汉语水平考试中心正在研究 “汉语水平计算机辅助自适应考试”。计算机辅助自适应考试 (Computer assisted self-adaptive test),是建立在“项目反应理论(IRT)”基础之上的。这种自适应考试可以通 过少量的题目在很短的时间里确定一个人的能力水平，当计算机能够判定出考生的水平时，考试就结束了。我们的HSK(初、中等)是纸笔测验，有170题，但 是真正适应某一个人的题目可能只是其中很少的一些。自适应性考试就是所谓“裁缝式的考试(Tailor Test)”,它能够量体裁衣地找出适合某考生水 平的题目。自适应考试是要建立在一个数学模型上的，这是其技术难点。
第三，关于改革“汉语水平考试体系的问题”。近年来，随着汉语水平考 试的发展，有些问题也慢慢显现出来。“体系不顺”就是其中之一。第一，初中等考试这两个水平级的考试采用同一张试卷;第二， HSK[基础]与HSK[初 中等]有交叉，HSK[初中等]与HSK[高等]也有交叉。这种“不顺”是有历史原因的：HSK[初中等]是1984年开始研制的，但当时我们并没有把它 叫做HSK[初中等]，我们只是叫做“汉语水平考试”。直到1989年开始研制高等汉语水平考试时，才把原来的考试叫做“初中等汉语水平考试”。最后，为 了满足水平更有限的考生的需要，我们研制了基础考试，叫做HSK[基础]。现有的三个等级的考试不是一次设计出来的，而是根据需要逐步添加进来的，因此， 它们在难度和等级的衔接上就出现了一些问题。1984年开始研制汉语水平考试的时候针对的是两个水平级的目标团体，即接受过一年汉语预备教育的来华留学生 和接受过两年汉语预备教育的来华留学生。对HSK现行体系结构的改进的几种可能的方案：
1、 把HSK[初中等]改称作中等，整个HSK分为基础(或叫初等)、中等、高等三等三份试卷。
2、 把现行HSK初中等中的5、6、7、8级改为中等，把其他级与基础合并
为基础(或叫初等)，整个HSK考试分为基础(或初等)、中等、高等三等三份试卷。
3、 把HSK[初中等]拆分成初等和中等两等，即把一份试卷变为两份试卷，整个HSK考试分为基础、初等、中等、高等四等四份试卷。
不管我们做出哪种选择，我们必须对现行HSK体系结构方面存在的问题的实质认识清楚。我们不能仅仅把这个问题理解为关系不顺，这样理解太表面化，没有触及问题的实质。问题的关键不在于基础、初中等、高等这样一些名称是否合适。我们需要思考更本质的问题：
1、初中等没有分开因而存在内容覆盖面太广、难度跨度过大以及分数双峰分布两大问题。这属于考试科学性的问题。
2、基础与初中等到底应该不应该交叉，这种交叉有哪些利弊?我们是不是应该把基础和初中等划分的更清楚一些?
3、初中等与高等事实上也有交叉或衔接方面的问题。为什么拿不到中等B级的考生却可以获得高等B级?由于高等考试涵盖了三、四两个年级，其考生对象是否也像初中等一样有一个“断层”?
上面三个问题，归根结底是考试的目标团体的问题。HSK初中等虽然针对的是两个目标团体，但我们对这个目标团体的定义和控制是良好的，其分数是可信的、可 比的。HSK基础和高等分别跟初中等有交叉现象，说明这两个考试所针对的目标总体和初中等的目标总体有交叉。理想的情况应该是每个考试的目标团体尽量不互 相交叉。
第四、开发HSK系列考试。国家汉语水平考试委员会已经着手开发HSK[少儿]、HSK[文秘]、HSK[旅游]、HSK[商务]几种专业考试。
第五、随着汉语作为第二语言考试需求的扩大，一是要开发新的考试项目，一是要改进原有的考试体系。比如说我们目前还缺乏直接测试考生语言运用能力的考试， 水平测试部分地代替了这一类考试。HSK[高等]加进了口语考试和作文考试的内容，但是基本上还没有脱出汉语水平测试的框架。我们要跟踪世界上语言测试的 最新理论，开发出适应不同用户需要的、不同类型的考试项目。
第六、我们正在对现有的几个考试大纲进行修订，并着手研制“汉语水平考试语音等级大纲”，这项工作已经基本完成。由于有了更大规模的语料库，新的大纲将更加科学、合理。
第七、我们正在开发“汉语水平考试动态语料库”，这个语料库包括作文语料库和口语语料库两个子项目。它的完成可以为对外汉语教学研究、汉语第二语言习得研究、汉语水平考试研究提供一个基础平台。