II、单向选择

课堂教学的第二个步骤是单向选择，即语法知识的强化。单向选择题题量大，要注意抓住重点，突破难点。重点是相比较而存在的。例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点;在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点，而动词则为非重点;而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语交际使用中最常用的内容。抓重点，就是要在有限的复习时间内，集中精力，掌握关键性内容。突破难点，就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍，是为全面提高英语语言能力服务的。难点因人而异，别人明白的东西，你不理解，这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。

单向选择题的训练我们采取的具体方法是：

(1) 学生针对课上要复习的语言项目进行预习;

(2) 独立完成练习，并与答案对照;

(3) 认真思考，对照答案时发现与答案不符，认真分析原因;

(4) 课上小组讨论彼此出现的问题，互相说明理由，教师在此过程中适时引导;

(5) 示卡，利用五色卡对所做练习重新考查，记下错误率较高的题，在下次练习中

加以巩固，使之全部通过。

III、 书面表达：课堂教学的第三个步骤是书面表达，常用的题型有“补全对话”

与“看图写话”。在课堂教学中我们将对话与看图交替进行。

(一) 补全对话

补全对话是对英语交际对话教学的最好训练，是学生学习的一个难点，也是学习中

的一个重点。补全对话的具体做法如下：

1、熟练掌握表示问候、告别、感谢、致歉、请求允许、介绍、询问、征求意见等常用的口语句型和习惯表达法，掌握与学生日常生活、兴趣爱好以及与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题。

2、抓住补全对话的共同点，即抓住对话中的时间、地点、人物、事件“四要素”，

就能基本掌握对话内容，避免“张冠李戴，文不相符”现象。

3、在完成对话前认真阅读对话内容，抓住对话“逻辑性强”的特点，对上下文的意思认真推敲，得出准确词句才能动笔填写。

4、完成对话之后，再将对话完整的读一遍，认真检查下列项目：上、下文意思是否连贯，内容是否合乎情理，句型是否符合要求，语法是否完全正确，单词是否拼写无误。

(二) 看图写话

看图写话的训练过程中除了认真审题、书写工整等常规性的训练外，平时可要求学生多写，互相修改，彼此从自己写的短文中发现错误，改正错误，为今后正确书写打下基础，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

看图写话属于综合运用试题，是中考中的重点，也是难点。我们采用以下方法进行训练：

1、教师示图，学生观察，对学生观察能力和思维能力加以训练.

2、两人一组就所给画面进行探究性问答练习，给学生以主动、探究、自主学习的空间，激发多方面思维。

3、就画面内容编写对话，发挥自己的独创性，使其丰富的创造力和想象力得到充分发挥。

4、看图说话，依画面内容说出连贯的一段话，至少五句。

5、同学之间相互纠正错误。

6、书写成文，进行“二次阅读”，这是克服问题的关键。

7、互相批改。批改注意以下方面：

① 短文内容与画面内容一致，切忌脱离画面;

② 单词大小写、拼写以及标点符号要准确，避免无谓的低级错误;

③ 语言准确无误，短文时态、语态、语气一致;

④ 注意人称、(名词、动词)单复数、前后指代一致、主谓一致;

⑤ 语言所表达的内容、传递的信息要准确通顺。

IV 、阅读与综合填空

在课堂教学的第四个环节中，我们将阅读和综合填空交替进行。要求学生注意其方法。

(一)阅读。

阅读能力是听、说、读、写能力中的重要部分，阅读过程是综合运用所学语言知识的过程。阅读时对学生提出以下要求：

1、 快速阅读。学生在阅读中自己记时，速度大约为每分钟50—60个单词，要求一篇文章必须在规定的时间内读完，提高自己的阅读速度。

2、 广泛阅读,扩大自己的知识面。阅读材料的选择首先是《总复习》课本中的阅读材料，然后是教师补充的阅读材料。还应要求学生无论是身边的报刊、杂志，还是各种文摘上所见到的英文材料，都要尽可能多地去阅读。

3、 猜测词义。阅读一篇文章难免要遇到生词，不要急于查字典，要通过上下文的联系来猜测词义，养成通过上下文排除障碍的习惯，学会从文中找出五个“W”questions，即发生的时间(when);发生的地点在哪(where);人物是谁(who);情节是什么(what);原因是什么(why)。