三、追寻言语之用

根据生活需要，综合运用语言文字，解决实际问题，让语文与生活无缝对接，是语文学习的重要目标。试卷第2题中的运用型填空，让学生在真实的情境中学会恰当运用古诗文名句;现代文阅读中的两篇文章，引领学生在阅读中联系自己生活的环境和经验，在无形中融入“阅读即生活”的理念。第18题，以江心屿“诗之岛”的题字为载体，创设了“分享游览所见”的情境，要求学生根据特定对象进行介绍，融书法艺术、文化休闲与语言运用于一体。

命题作文“月亮离我有多远?”更是引导学生凝望审视自己的生活：

月悬高空，朗照千年。照关山万里，照庭院篱墙;照书中古人，照眼前你我。

请以“月亮离我有多远?”为题目，写一篇文章。

简单的导语配上“洗月亮”“登月”“月亮等我们”三幅意蕴丰富的图片，充满“召唤”意识，它努力调动每一个学生的生活积累，激活他们的言说欲望，帮助他们打开想象之门，拓展他们的写作思路。学生由此进行自我追问，观照并反思自己当下生活和生命状态，激发他们追求生活的真善美。

四、追寻评价之真

阅读是思维的过程，采用“采点”与“采意”相结合的评分方式能更真实、全面地反映学生阅读思维状态。试卷运用多种评价理论成果，探究与题目相匹配的评价方式。如第9题运用SOLO理论把答题思维过程分成“单一结构”“多元结构”“关联结构”“抽象拓展”四个层次，再对学生答案的思维层级进行确认，作出科学评价。试卷第17题采用等级量表方式对学生的答案进行分类，根据不同等级模式客观评分，有效缩小主观评价的模糊空间，提高评分的科学性。

2015年中考语文试卷的命制，在坚守中反思，在反思中追寻。希望我们的追寻，能引领语文教学的方向，促进我市初中语文教学皈依语文学习的本真。

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