是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了初中语文高分名师指点。

那么如何指导学生阅读呢?

1、多读。

阅读阅读，没有读哪行，读是认知文本的最主要、最有效的途径，俗话说：“读书百遍，其意自见。”宋代大学者朱熹也说：“读得熟，则不待解说自晓其义也”(《训学斋规》)。2005级6班有一个叫亓鹏飞的同学，在课堂上3次听读《枯叶蝴蝶》录音后，这样谈及其阅读认知文章的过程：“听了第一遍，我真的有些搞不懂，作者到底写了些什么?听了第二遍，我以为本文的是告诉我们有优势要发展，不能默默无闻，更不能埋没自己。听了第三遍，我懂了作者借物喻人，表达了对虚伪作假的人的憎恨，对真善美的渴求。”显然，阅读也符合“多读多得，不读不得”的阅读理解法则。这让我想起一部分同学在解答阅读题时，读一遍就自以为是地开始答题，这种做法我给起了一个响亮的名字“自杀”;待匆匆做完后翘着二郎腿，点头哈腰，笔竿在大拇指关节上旋转飞舞，也不去检查，我也给起了一个响亮的名字叫“等死”。

2、阅读题认识论。

阅读题并非空穴来风，更不是命题老师杜撰出来“治”学生的手段，而是将生活与文本联系起来的纽带，它其实是命题老师联系生活，以文本为载体，以阅读题为形式，以阅读方法为指导，跟同学们开了一个玩笑，玩了一个捉迷藏的游戏而已。又如“犹抱琵琶半遮面”古代仕女，阅读题的答案一半在生活中，一半藏在了文章里。

3、解答阅读题的基本策略。

①、走进文章，进入角色。唯有如此，自己才会与文章中人物感同身受，产生共鸣，这样更有利于学生把握文章中人物形象，捕捉人物情感，理解文章主旨。②、紧密联系生活。仅走进文章，进入角色是不够的，还必须从文章中走出来，投入到生活的怀中去，原因由点：(1)、文章从生活中来，只有到生活中去，才会更好地把握文章，在阅读文章过程中，能和生活联系起来，你会发现阅读题不再那么抽象、苦涩难懂。(2)、阅读生活，阅读文章。生活是最生动、形象、鲜活的文章。(3)、阅读题答案在文章中，在生活里。只要你用眼去观察，用心去阅读体会，一切问题都会迎刃而解。③、施行阅读日。从一周教学时间中抽出一天来作为“阅读日”，在“阅读日”里，主要对学生进行阅读训练，以练促读。

4、阅读方法作指导。

阅读方法是在阅读活动中进行地一般性总结。在阅读过程中，尤其是在解答阅读题的时候，阅读方法会给予一定地方法层面上的指导，让同学们更轻松、更准确地解答阅读题。阅读方法的归纳应遵循由易到难、由点到面，循序渐进，以教材为线索的基本原则。《初中语文手册》就是同学们阅读智慧的结晶，阅读历程成长的例证，同时同学们也是《手册》从无到有，从小到大成长历程的见证者。

5、解答阅读题的一般步骤。

①、树信心。在解答阅读之前要告诉自己阅读是你的特长。解答阅读题如囊中取物，十拿九稳。

②、读题。通过读题，明确考查哪些内容，作到“知彼”，为接下来的读增加了针对性;同时抛开内容，从阅读方法的角度去审视它，这个问题是哪类问题?应该怎么做?在解答时注意些什么?

③、带问题初读。目的是增加解答问题的针对性，让阅读不再信马由缰。

④、脑化文本。在初读结束后应将文本内容在脑海中再现，加深对课文的理解，并初步解答部分客观阅读题。经过初读，简单的阅读题是应该能够解决的。

⑤、再读。有同学问我，再读读几遍?我不知道，我只知道读地好，一好百好，读不好，满盘皆输。如果一定要我给个说法，那么老师告诉你们，读的遍数上没有标准，读懂才是硬道理。

⑥、答题。此环节应信心，认真。简单问题要作到万无一失，复杂问题要结合阅读方法，积极到脑，有所突破。

6、解答阅读题应注意的问题。

①、不要仅凭记忆、定势来答题，要靠思维来答题。

②、在解答阅读题过程中，应灵活运用阅读方法，要因文制宜。

③、回答问题应紧密联系文意，忠于文本。

④、解答阅读题，特别是开放性题目，除了准确外，还要化简为繁。

这篇初中语文高分名师指点的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

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