(一)审题

大多数议论文的题目和论点都有关系，分析题目对于把握文章论点是很有帮助的。

有的题目只提出议论的问题，如《发问的精神》;有的只指出文章的议论范围，如《关于写文章》——对于这类题目的文章，在阅读时要注意找出作者议论的中心是什么。

有的题目直接点明作者的看法，如《继续保持艰苦奋斗的作风》——对这类题目的文章，要在阅读时牢牢地把握住题目去领会全文。

有的题目是寓言名字、成语或诗句，如《愚公移山》——对这类文章就要首先弄清寓言、成语、诗句本身的含义，以便阅读时正确领会文意，找出文章的论点。

还有的标题明确提出了作者要批驳的观点、如《“友邦”惊诧论》——见到这类题目，在阅读时应注意分析作者是怎样运用批驳错误论点和批驳错误论据等方法，阐明自己正确的主张和见解的。

1.对标题进行语法分析，找出标题的重点。

2.估计文章议论的类型(立论、驳论)、议论的内容。

3.估计文章的论点是什么。

(二)理清思路

1.标出自然段序号。

2.边读边概括段意，并分析段与段之间的关系。

3.在分析段与段之间关系的同时，划分层次。

4.写出简单的结构图，初步确定文章的中心论点、分论点和论据，大致概括文章的中心思想。

第二步精读文章

精读的目的是读懂议论文，读懂的标志是：

1.准确找出文章的论点，弄清作者在文中的主张和见解。(复杂议论文有中心论点与分论点)。

议论文引出论点的方法因文而异。有的开门见山，开头点明论点;有的先讲故事或举事例，接着条分缕析，最后水到渠成，归纳出论点;还有的论点含而不露，全篇渗透，让读者自己去归纳;更多的文章题目就是论点。这些都是找论点时可以借鉴的。

2.找出论据，弄清作者的主张和见解是靠什么站住脚，说服人的。

首先要排除议论文中的非论证部分，如说明、抒情以及号召类的内容。对于文中的叙述要分析它们是作为证明论点的材料，还是介绍背景的文字，前者要保留，它可能是事实论据，其他的排除，这样找论据就容易一些了。

其次，从留下的材料中寻找哪些是被证明的，即论点。哪些是为进行证明而写的，即论据。

最后将论据提出，并按照文章的内在联系把它们按不同层次排列起来。

3.分析论证过程。分清论点和论据之间的联系，这种联系就是论证，即用论据证明论点的过程。这个过程在逻辑上称为推理，如归纳推理(从结构上看由分到总)，演绎推理(由总到分)，归纳、演绎推理结合(由总到分再到总)。而论证过程中运用的方法就是论证方法。在精读文章时应认真分析论证方法的具体作用，这不仅有助于我们了解议论文的论点、论据，更有助于我们感受到议论文的强大论证力量，从而加深对议论文内容的认识和理解。

4.对论证性强的语言要能体味它准确、严密及强烈的感情色彩。这里除了要对词语进行分析，还应注意排比、反问、反语、反复等修辞方法所起到的加强语势的作用。

在精读过程中可选重点段进行分析，其方法与对篇的阅读相同，重点可以缩小到就某一两点来仔细分析使自己确实有所得。

问题释疑一如何概括议论文的论点

论点和论题不同，论题指议论的问题，论点则以论题为前提，对所议论的问题有所理解和认识，发现了值得议论的方面，并对此形成了自己的看法和结论。

★议论文只有一个论点

一篇议论文只有一个论点，有的议论文在提出中心论点以后，又设几个分论点。分论点是为阐述中心论点服务的，它们或是中心论点的几个要点，组合起来就是中心论点，或者可以被当作证明中心的论据。

★论点要正确、鲜明

文章的论点首先要正确、鲜明。所谓正确，就是要符合客观实际;所谓鲜明，就是立场、态度要分明，肯定什么，反对什么，需要清楚明白。因此，论点一般用肯定的判断句来表述。

★论点位置不固定

议论文的论点位置没有一定的规定，它可以出现在标题里，可以在引论部分，也可以出现在本论或结论部分。一般说来，论点往往在文章的开头部分。

★概括论点的形式和方法

议论文的中心论点，有的可以用文中现成的句子表述，有的却没有现成的句子，要靠读者自己去理解、归纳。

这种题型在考查形式上分为提取与归纳两种。提取是指在文章中，作者针对所论述的问题直接表明了自己的观点，只需学生从原文找出即可;归纳是指作者对所论问题并未直接表明观点，需要学生结合自己的理解进行准确总结。对学生而言，这两种不同类型的考查，归纳要比直接提取有难度一些。

具体的归纳方法有下面5种：

1.明确论点的基本表述形式，根据其外在特点及在文章中出现的位置来大致确定文章中心论点。

2.结合文章论述对象，分析作者论述角度，准确找出论题(问题式论题)，根据自己的回答来提取或归纳文章中心论点。

这种方法对于归纳文章中心论点更为行之有效，我们不妨以下面的例文加以说明：

数学是一门非常有用的科学，我想同学们一定都知道。我们要建设祖国，保卫祖国，必须有数学知识。数学是一切科学的助手。我们掌握了数学，才能直入科学的大门。在日常生活里，我们也到处用数学。我们现在学的算术、代数、几何，都是数学里最基本的部分，都应当学好。

数学的用处还不止这些。加里宁曾经说过：“数学是锻炼思想的体操。体操能使你身体健康，动作敏捷;数学能使你思想正确、敏捷。有了正确、敏捷的思想，你们才有可能爬上科学的大山。所以，不论将来做什么工作，数学都能给你们很大的帮助。”

数学很难学吗?

以我自己来说，我在小学里，数学勉强及格。初中一年级的时候，也不见得好。到了初中三年级，才有了根本的改变。因为我那时候认识到这一点：学习就是艰苦的劳动，只要刻苦钻研，不怕困难，没有解决不了的问题。旁的同学用一小时能解决的问题，我就准备用两个小时解决。是不是别人一小时的工作，我一定要用两个小时呢?那也不见得。由于我不断地刻苦练习，后来别人要花一小时才能解决的问题我往往只要用半小时，甚至更短的时间就解决了。

可见，只要不怕困难，刻苦练习，就一定能学好数学。

【分析】本段文字的前两段是从“数学的作用”来进行论述的，而后由第三自然段“数学很难学吗?”这样一个设问句引起论述，第四段用一个具体的事例来对“是否难学”加以论证，最后得出结论“只要不怕困难，刻苦学习，一定能学好数学”这样一个观点。很明显，整篇文章是从两个角度来论述的：一个是“数学”本身，一个是从“学者”的态度来论述，如果还采用简单的提取法来确定论点的话，肯定会出现以偏概全的错误。

3.通过论据尤其是事实论据的内容归纳来猜测论点。论据是对论点的证明，同学们有时对文章的中心论点无法确定，但对于文章中所出现的故事性很强的事例则理解较深刻，因而，我们可以先对文中的一些事实论据进行内容概括，分析概括后的论据内容包含哪些信息要点，然后再从原文中找出与自己归纳的文字的信息要点相对应的语句。下面我们仍以具体的例文加以说明：

实现理想，就是要有坚强的意志和顽强的毅力。“自古英雄多磨难”。古今中外大凡有作为的人，大都经历和战胜过许多困难和逆境、挫折和失败。他们或家境贫寒、重病缠身，或倍受压抑、残酷迫害，等等。例如曹雪芹的名著《红楼梦》，是他在贫病交加的状况下写成的;奥斯特洛夫斯基十多岁做工，只念过三年书，23岁时全身瘫痪，但他身残志坚，克服了难以想像的困难，终于写成了《钢铁是怎样炼成的》这部名著;我国古代历史学家司马迁，为李陵说了几句话，被汉武帝处以宫刑，毁身败誉，身心受到了极大摧残，但他以历史上的圣贤为榜样，发愤著述，完成了著名的史学著作《史记》，给后人留下了我国第一“通古今之变”的通史。

【分析】由于受到一些习惯的影响，同学们很容易认为本段文字的第一句话就是文章的中心论点，但仔细分析一下就很容易发现问题。以文章中的任意一个事例为例，“曹雪芹贫病交加完成了《红楼梦》”。“贫病交加”表明他身处困境，“完成《红楼梦》”表明他终有所成，这个事例中所表现出的信息要点恰恰印证了“古今中外大凡有作为的人，大都经历和战胜过许多困难和逆境、挫折和失败。”这句话。而且，“自古英雄多磨难”这句话也证明了该句。由此便可以看出以第一句话为中心论点是不确切的。

4.通过对分论点的总结来分析中心论点。分论点对中心论点可以进一步阐释，所以我们通过确定分论点，然后将其内容进行全面总结，就可能判断出文章的中心论点来。分论点往往出现在论证过程段落的段首。

5.结合文中具有总括特点的提示性字眼确定文章的中心论点。

问题释疑二如何确定论据类型及归纳论据内容

这个题型实际考查学生对论据所包括的内容的判断，因而，只要我们熟练掌握各种论据中所包含的不同的内容，就不难判断文章中究竟运用了哪种论据类型。事实论据中的“现象”应引起我们的注意。同学们在理解事实论据时往往忽略了对一些“现象”的判断，而“现象”实际上是对一些事例的概括。另外，对于一些假设的事例或现象应注意，不能把它们当成事实论据来对待。

论据内容的归纳是一个很典型也很重要的题型，尤其是对事实论据的内容归纳。一些大篇幅的事例在议论文中的出现，无疑对论点起到了证明的作用，但针对提出的“文中运用了哪几个事实论据”这样的问题，我们不可能将所有的事实论据全部抄写下来，因而概括便显得尤为重要了。那么我们在进行事实论据内容概括时，应注意什么呢?要注意内容的概括与文章论点中的要点相对应。也就是说，文章论点包含几层意思，概括出的论据内容必须与之相对应才可以。

问题释疑三提炼论点需注意哪些方面

1.提炼论点应注意防止片面性，论点表述要全面。

片面，就是有些论点只涉及了文章部分论据所证明的对象，而不是全文所有论据所证明的对象。如《说勤》一文，第3段首句“勤出成果”只是本段中“马克思”、“司马迁”、“歌德”、“陈景润”、“上海一个女青年”这些事例所证明的论点，因此，它只是第3段的论点，而不是全文论点。它只是用来证明全文论点“事业的精神造诣来源于勤”的分论点之一，是这一中心论点的论据。如果把某一段的论点(即分论点)，当作中心论点就片面了。所以提炼论点时，要特别注意防止犯这种片面性的毛病。

2.提炼论点应注意防止含糊性，论点表述要明确。

含糊性有四种表现：其一、把论题当作论点。论题只是作者要论述的问题，它没有作者具体的见解或主张。如《理想的阶梯》这只是个论题。到底什么是理想的阶梯，并没有明确的回答。只有“奋斗是理想的阶梯。”才是作者对“理想的阶梯”这一论题的见解，才能作为论点。其二，论点中有代词，指代不明，内容含糊。如《纪念白求恩》第2段中“每个共产党员都要学习他”是作者的主张，符合论点定义的要求，但“他”指代不明，又没有学习的具体内容，所以太含糊，不能作论点。结尾句“每个共产党员，一定要学习白求恩同志这种共产主义者的精神。”也是作者的主张也符合论点定义的要求，但句中“这种”指代不明，也不能作为论点。必须明确指出：“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志毫不利己专门利人的共产主义精神。”才是准确的论点。其三，比喻句作论点，内容欠明确。因此，一般不用比喻句作论点。其四，疑问句作论点，内容含糊。有些递进式结构的议论文或选段，往往在结论处以反问句作结，这固然就是全文或选段的论点，但不符合论点定义的要求。因此，要将这样的反问句变成陈述句才可作为论点。

为有材源滚滚来——记叙文材料的积累

北京市西城教育研修学院刘燕

记叙文的材料指的就是记叙文中所叙的事件。材料是一篇记叙文成败的关键：切题、新颖的材料使文章耐读并使读者产生愉悦的感觉，这种感觉在大量批阅作文试卷时尤其显得重要;反之，陈旧、雷同的材料则使阅卷者产生倦怠、沉闷的感觉，唤不起阅读欲望，只会给评分带来负面影响。

有的同学在写作时，常常出现这种情况：一看见题目就发慌，感到没什么可写的，坐在那里冥思苦想，无从下手。还有的同学片面地认为：初三的生活单调枯燥，除了学习还是学习，根本没有材料，更别提挖掘材料的深意、写成好文章了。

那么，怎样才能使同学们看到题目后感到有东西可写呢?怎样才能使作文的材料切题而新颖呢?答案是要同学们从材料的积累入手。积累材料主要有两方面的要求。

一、多角度

到了初三，同学们应该分两组梳理以往习作的材料或生活经历：

(一)写事

考场作文大部分是写事的记叙文，即便是写人，也避免不了记叙有关人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。

●家庭方面

家庭生活是学生生活的重要组成部分，许多值得挖掘的素材都来自家庭。比如：家人的聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动;还有家人教你学本领、帮你化解矛盾等。请看下面选材于家庭生活的一个作文片段：

年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，为了抵御寒风的侵袭，我在心里勾勒着一桌热气腾腾的年夜饭。迎面走来一个人，身姿挺拔，步伐稳健，正是姥爷。“姥爷，您怎么在这儿啊，等多久了?”我疑惑地问。“没多久，没多久，我怕你走丢了。”姥爷微笑地答道。走丢?这条路我走了不下百次，怎么会丢呢?我心里暗暗好笑。

一进屋，嗬，好丰盛的一桌菜!油亮亮的酱肘子，绿油油的青菜，黄灿灿的炸虾……“姥爷，才三点饭就做好了，不都凉了?”我说。“不会不会，菜还没齐，你姥姥拿烤鸭去了。奇怪，都快两个小时了，还没回来……”姥爷有些着急了。

正说着，“呼——”一阵冷风直灌进门来，我打了个哆嗦，姥姥迈着蹒跚的步伐晃进门来。一进门，爱说爱笑的姥姥就侃上了:“嗨，卖烤鸭的小伙子昨儿说保证供应，我今儿去了一看，嚯，二十多人排着队呢!这现削现卖，我足足等了一个多小时呐……”姥爷接着说:“我说不早嘛，你还说做饭早了……”我没回答，心里却仿佛有什么异样的东西在涌动……

7点半，年夜饭终于开始，当然没有我想像中的热气腾腾。但我心里却觉得很温暖。我脑海中不断涌现这样的画面:凛冽的寒风中，一位瘦削的老人为了等到孙女，在胡同口不知站了多久;一位矮胖的老人为了孙女吃上热气腾腾的烤鸭，在全聚德门口排了一个多小时的队;在并不温暖的家中，两位老人不知忙了多久，才张罗出一桌丰盛的年夜饭……我突然理解了，这一桌凉凉的年夜饭，凝聚了外祖父母对孙女无微不至的爱啊!

●学校方面

校园生活是同学们熟悉的生活，因此往往在写记叙文时表现学校生活中的喜怒哀乐，这无可厚非。只是希望同学们尽量不要过多地涉及文化课的学习内容，因为考场作文中写学习的内容过滥。建议大家从实验课、体育课、手工课、劳技课的角度积累课堂学习的材料;从春游、秋游、参观、科技节、艺术节、运动会、军训生活、文体活动、十四岁生日等角度积累素材，这样材料才新颖、独到。

请看下面的作文片段，思考一下作者怎样处理所积累的校园生活的素材：

14岁那年，我参加了学校的哑剧班。一次元旦联欢会，我有幸参加了哑剧《庆新年》的演出，小演员的家长都被邀请到礼堂观看表演，我的母亲也同我一起去了。

那一天，观看演出的人很多，但我们这些小演员一点也不紧张，因而演出非常成功。当我和妈妈高兴地走在回家路上时，我突然问妈妈：“演出好看吗?”

“非常好。”妈妈微笑着说。“那，您知道舞台上哪个大头娃娃是我吗?”“知道，是左边第三个，对不对?”我很惊奇，本来嘛，舞台上共有十个大头娃娃，服装、头饰都一模一样，连动作都被教练调教得如出一辙，妈妈是怎么认出我的呢?我看着妈妈，妈妈似乎看出了我的疑惑，亲切地说：“你表演时，是不是让东西扎了?演出快结束时，我看见左边第三个人微微甩了甩手，你平时被东西扎了，就是这个样子。”听了母亲的话，我心中突然萌起一种难言的感情，既有感动又有佩服……我低下头看看母亲拉住我的那只手，心想：如果有十位母亲同时伸出手，我能判断出哪只手的纹络是属于她的吗?

母亲的爱和儿女的爱的出发点、延伸线、着落面是不同的。母亲是海，而我只是一艘小小的船，永远也驶不出她的海。如果有一天，母亲突然提起你小时候不经意间做过的事，请不要惊异于她的记忆。我发现，在母亲面前，没有奇迹。因为，这一切都是来源于母亲对儿女们深沉的爱。

●社会方面

除了家庭和学校，同学们积累素材的角度就是社会方面了。其实报刊、电视、网络等媒体上的新闻经常给我们提供素材，比如：郊游、庙会、灯展、桃花节、西瓜节、竹文化节等游艺活动;志愿者、文明交通岗、清扫白色垃圾等公益活动;图书展销会、文化一条街、街心花园见闻等文化生活……

下面是写庙会上采访皮影戏演员的片段：

皮影身上连着六根线，至少要两个人操作，一人管上半身，一人管下半身，衔接配合丝丝入扣，容不得半点差错。……路宝刚叹了一口气说：“现在皮子都涨价，一张皮几千块，可一张皮顶多做两三个皮影。一场戏光道具就要一万多元，我上哪儿找这一万多块呀!现在儿童艺术都不景气，小孩儿都被外国动画片迷上了。到庙会看场皮影要两块钱门票，好些家长就不愿意去了，拉着孩子到一边买冰棍去了。”

(二)写人

写人也是记叙文着墨的对象。从写人的角度看，无外乎写自己、写他人、写人与人的关系。积累素材也应该从这三方面入手。最好从自己的爱好和特长方面积累一些素材，比如琴棋书画、集邮集币等课余生活;还可以从自己的性格和经历方面积累素材，比如聪明、坚强、勇敢;“我”的故事、“我”成功了。积累描写他人的素材首先要确定对象，可以是父母、亲友、邻居、老师、同学，甚至是路遇的陌生人，将这些人的爱好、特长、性格作为素材积累的内容。积累人与人方面的素材并不需要另起炉灶，以上所有的人、事方面的素材一般都发生在师生之间、同学之间、朋友之间、家长与孩子之间、邻里之间，所以可以不必专门搜集，只要在写作时注意表述的角度就没有问题。

请看下面写人的例文：

说起奶奶，她最大的特点要数热爱劳动了。平时在家没事的时候，她总是喜欢拿起抹布，这儿擦擦，那儿抹抹，干起活儿来又快又利索。父母和爷爷没少劝她，让她好好享清福，可她却只当耳旁风，依旧乐此不疲。

每到周末，父亲都会把爷爷奶奶接到家中来，让家人团聚。每当这时，奶奶总是在家里四处看看，检查一下脏乱情况，然后准备开始“干活”。只见她的身影从厨房、客厅忙到卧室、卫生间，洗碗、扫地、拖地一项也不落。我看着豆大的汗珠从奶奶的脸上淌下来，滴落在地板上，不禁问道：“奶奶，您干这么多活儿，不累吗?”奶奶擦擦汗，慈祥地看着我，说：“有啥累的?这个‘猪圈’总得有人归整吧!而且你看我现在，没啥大病，还不都是因为劳动?劳动锻炼身体啊!”嘿!奶奶把劳动当作乐事了，令我这个“懒人”十分佩服。

老家要装修新房子了，爷爷奶奶回到老家，去照管新房子。家里明明请了施工队，可奶奶还是坐不住，成天“监督”这施工队，时不时帮着打打下手。她三天两头地给我们打电话，告诉我们施工进程，并骄傲地汇报自己的劳动成果。有一天，奶奶完成了一项“壮举”。爷爷打电话对我说：“今天你奶奶可厉害了!她看负责粉刷的师傅不见了，就自己架着梯子爬到上面，把半个房顶给刷了!我们都吓坏了，可她跟没事人儿似的，还觉得自己身手敏捷呢!”我想像着当时的画面，不禁哈哈大笑。

劳动给奶奶带来了快乐，使她的身体越来越好，而这样健康向上的奶奶也给我们家带来不少欢乐。

二、专业化

除了从多角度积累素材外，还要特别注意“专业化”的要求。所谓“专业化”，指的是对素材要有类似内行人的知识，以便在文章中细致入微地描写，给人耳目一新的感觉。比如同样记叙过年生活，南方与北方有明显不同，春节与元宵节也不同;同样写旅游，大连的海边与青岛八大关不同，颐和园与故宫也不同;同样写养花，养君子兰与养水仙绝对不同;若写摄影方面的爱好，就应该积累光圈、角度、距离等拍摄知识;若写集邮，就应该明确纪念邮票、特种邮票的不同……总之，应该深入了解素材包含的知识。

梳理升入初中以来的有积极意义的事例并分类归纳，这一点对初三学生来讲很有必要。许多被遗忘的事情中有不少是好的写作题材，只要做生活的有心人，素材的积累并不难。

取舍之间的窍门

记叙文材料的选择

根据多角度和专业化的要求，同学们可能已经积累了不少记叙文的材料，但是这些材料不是“万能”的。因此，面对不同的题目，我们需要对材料作出选择。下面我们以一道作文题为例，谈谈记叙文选材的方法。

家庭是社会的细胞，家庭中发生的事情往往折射出社会的风貌、时代的特色。在你的家庭生活中，发生过许许多多的事情，请你以自己的亲身经历，围绕家庭生活，以“家事写真”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。注意写出真情实感。

从命题的提示语来看，选材的难度较大：一是因为能达到“折射出社会的风貌、时代的特色”的材料才是最佳的，二是因为“以自己的亲身经历，围绕家庭生活”来选材，同学们易局限于家庭中发生的事，地点过窄。其实，命题并未要求地点，而是“家庭生活”即可。同学们应该能够从提示语中判断：命题者限制了什么，没限制什么，才能游刃有余地写作。

-选材提示一

可以从家庭生活的不同角度选材：可写精神生活，可写物质生活;可写家人，可写家事;可写喜事，可写悲事;可写大事，可写小事……

-选材提示二

扣住“社会风貌、时代特色”来选材：一定要结合本地区的实际，能够代表相当一部分人的共同经历。如：到郊区种菜，家庭卡拉Ok演唱比赛，在街心健身器材上锻炼等。

-选材提示三

事件不必拘泥于家中，可以写家人旅行，可以写市场购物，可以写运动健身，可以写走访故乡……

下面的例文在选材上别有新意，我们不妨读一读。

家事写真

我和妈妈在同一把伞下走着，我的心中感慨万千……

一天下午放学后，天空忽然变得乌云密布。我刚一到家，只听“哗”的一声，倾盆大雨从天而降。“真幸运啊!”我暗自庆幸着。忽然，我想起今天妈妈上班时没有带雨具。虽然妈妈坐公交车上下班，但是这样大的雨，仅仅从单位到车站这段路，就能把她淋成“落汤鸡”了。我给妈妈的单位打了个电话，得知妈妈今天要加班到七点多。我望着窗外的雨，看样子一时半会儿停不了。我眼前忽然闪过以前妈妈给我送伞的情景……对!我要去给妈妈送伞。于是，我抄上一把雨伞，冲出家门。

很快，我乘上了妈妈每天都要坐的22路公共汽车。或许是由于下雨的缘故，由西四到新街口这条本不宽阔的马路变得更加拥挤。车子走走停停，停停走走。我原来就有晕车的毛病，这一折腾，我的老毛病又犯了。我觉得胃里翻江倒海一般。我大口吸气，可越是这样越觉得憋闷。我只觉得头重脚轻，胃里的东西往上涌。

终于到站了。我赶紧下车，弯着腰扶着路旁的一棵小树吐了……雨水打在我的身上，我忙直起身。忽然，我看见自己要换乘的27路车正驶向不远处的车站。我真想再休息一会儿啊!可是我又怕错过妈妈的下班时间。我看看表，已经快七点了。我不由握紧雨伞，咬咬牙，向车站的方向跑去……

终于到了妈妈的单位。我看到三楼有一间办公室还亮着灯。我长舒了一口气，因为我知道那是妈妈所在的财务科。

我真想冲进去给妈妈送伞，可是妈妈的单位纪律严明，不是什么人都能进入的，我只好在寒风中等待妈妈。阴冷的风吹透了我单薄的衣服，我不禁打了个寒颤。

忽然，我看见一个熟悉的身影。是妈妈!我赶紧迎了过去。“你怎么来了?等很久了吧?看，你的身上都湿了!”妈妈关切地望着我，脸上漾起满足的笑容。“没有，就一会儿。咱们赶紧回家吧。”我一把揽过妈妈的腰说。

我和妈妈就这样在同一把伞下走着。看着妈妈脸上还未散去的笑容，寒冷和刚才晕车那种难受的感觉全都烟消云散了。我不禁自问：“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，可是这种回报亲情、关爱父母的事情我曾做过几件?大雨滂沱时我给父母送过几次伞?当父母拖着疲倦的身子回到家时，我是否曾给父母端上一杯热茶?那么，就让我把这件事作为一个开端，从此开始，多关心父母，回报父母吧。

我一边这样想着，一边把伞又向妈妈那边斜了一点。

上文通过描写“送伞”的家庭真事，写出青年人对关爱父母的问题的深刻反思，选材具有时代特色、有典型意义。“多关心父母，回报父母”的主题弘扬了中华传统美德，使读者产生情感上的共鸣。在细节上注意前后文的衔接和联系，通过细节表现中心，小中见大。同样写家庭发生的事情，大多数同学往往写父母如何关爱自己，上文则另辟蹊径，写出一片新天地。

由此，我们可以得出结论：优秀记叙文材料的选择有四个要求，即切题、真实、新颖和有意义。反之，则是我们需要淘汰的材料。

写议论文怎样选论据

同学们，在你确定所选择的论据符合确凿、典型和新鲜这三个标准后，还要注意选择论据角度的不同、多样，这样才会使文章的论证严密、全面。

一般说来，选择论据的常见角度有四个：

古今古代和当代的事例

例：在《谈骨气》一文中，为了证明“我们中国人是有骨气的”观点，作者先后列举了南宋末年文天祥抗金、古代齐国穷人不食嗟来之食和现代民主战士闻一多不畏强权的事例，用从古至今的事实有力地证明了“我们中国人是有骨气的”论点。

正反正面和反面的事例

例：“发愤”，辞书上解释为下定决心努力。其实，它更包含着一种在压抑和困顿之中振奋兴起、有所作为的意思。历艰困而发奋，对于一个国家，一个民族，是不可缺少的可贵精神。两千四百多年前，弱小的越国在吴国的进攻下，兵败国破。而越王勾践含垢忍辱，卧薪尝胆;越国人民齐心并力，终于积二十年之努力，击破强敌，兴复祖国，给秀丽的会稽山水留下了“报仇雪耻之乡”的美名。逃亡南方的东晋贵族，聚合新亭，眼望沦陷的大好河山，相对而泣，又何尝为国家和民族争来一丝益处?只徒然给浩浩长江蒙上一层耻辱;给后世英雄，留下无穷感慨罢了。

这段文字为了证明“历艰困而发奋，对于一个国家，一个民族，是不可缺少的可贵精神”的观点，先后举了勾践灭吴的正面例子和亡国的东晋贵族哭泣逃亡的反面例子，将他们面对亡国的同样处境，做法却截然相反的事实作对比，使观点的论证更全面。

中外中国和外国的事例

例：《才能来自勤奋学习》一文中，先后列举了外国的牛顿终身勤奋，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习，爱迪生刻苦钻研，高斯忘我地醉心于科研，居里夫人坚忍不拔地工作的事例。接着，又列举了我国的白居易刻苦学习，李时珍勤奋工作，郑板桥刻苦学画的事例，充分证明了观点：才能来自勤奋学习。

类别不同方面的事例

从行业不同的角度选择，可以分别举科学家、艺术家和文学家等的论据。

从论据不同的类型角度选择，可以是概括的事实论据，也可以是具体的事实论据。如：谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业;蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能做出一番事业呢?

李世民的例子为具体的事实论据，齐桓公和蔺相如以及“那些小肚鸡肠、斤斤计较之人”的事例则是概括的事实论据，都证明了“谅解十分重要”。

论据类型不同还指可以兼用事实论据和道理论据。例如，论述“规则”的论题，可以用《孟子》中的话“没有规矩，不成方圆”来论证，也可以用下面的事实作论据：北京电视台《现在行动》专栏最近办了一期节目：在北京南中轴路上寻找一名“文明过街人”，条件是这个行人必须完全遵守交通规则。令人遗憾的是：三天过去了，5000多个过路人没有一个做到。

从自然和社会的角度选择，更显新意。比如论证“团结的重要”，就可以用这样的例子：“在新疆天山的冰川附近，生长着许多雪松和云杉。这里有一个奇怪的现象：几乎所有的雪松树梢都被风折断，而云杉却大都安然无恙。从质地来讲，雪松比云杉坚韧得多，应该更能抵御狂风才对，为什么反而是它们被折断了呢?科考队员经过仔细观察发现了其中的奥秘：雪松在高原上大都是孤立的，即使成林也稀稀落落。大风一来，就把它们压倒折断了。而云杉大都是成林的，密密地站在一起。风来的时候，它们一起组成一面强大的防风墙，再大的风也对它们无可奈何。团结的力量实实在在。团结，使柔弱的云杉战胜了风暴，赢得了胜利。”

可见，写议论文在确定观点、明确标准后，确实要注意从几个不同角度选择论据来论证。当然，在一篇议论文中不可能面面俱到，选择论据的角度宜择其一种或两种，并且在文中用恰当的语言体现出清晰的选择角度，这样才使文章的结构清晰、论证也才有说服力。

选材求真实写法须灵活

——初中语文总复习之写作篇

北京教育科学研究院培训中心特约撰稿人高石曾

一、学习《考试说明》，明确写作要求

在今年的《语文课标卷考试说明》中，有关写作部分的考试内容和目标有如下要求：

1.根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。

2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。

3.写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文。

4.能正确使用常用的标点符号。

上述4条中，第1条侧重写作内容方面的要求。考生考试作文要做到切题意、中心明、内容实、感情真，此外还要条理清(这是表达上的要求);第2条是写作方法上的要求。考生应做到重叙述，巧描写，抒情议论不可缺，顺序安排好，详略要得当;第3条是对四种常用文体(记叙文、说明文、议论文、应用文)写作的具体要求;最后一条特别强调对常用标点符号的正确使用。考生写作时要掌握顿号、逗号、分号、句号的不同用法，避免全文一逗到底，也要区分表达不同语气的句号、问号和叹号，还要注意省略号、破折号、引号的书写格式。

二、学会积累，使作文有内容可写

考生写作文经常感到没有内容可写，所以复习时不是背几篇范文，就是把自己的陈年旧事拿来应付一下，这样生搬硬套的结果，写作成绩不会理想。那么，究竟应该怎样复习呢?

首先应该学会积累。从日常生活中积累自己熟悉的材料，选取那些个人亲身经历过的人和事，写你的所见所闻所感。

◆积累可以从学校生活、家庭生活和社会生活三方面来进行

学校生活可包括《我最爱学的一门课程》、《我最爱读的一本书》、《课间十分钟》、《自习课上》、《在运动场上》、《丰富多彩的课外活动》、《秋游》、《军训》、《公益劳动》、《新年联欢》等。

家庭生活可包括《小区晨练》、《厨房献艺》、《探望长辈》、《除夕守岁》、《郊外踏青》等。

社会生活可包括《上学路上》、《街头见闻》、《社区活动》、《剧场观戏》、《欣赏大片——<满城尽带黄金甲>》、《多哈亚运》、《邻里之间》、《热门话题》等。

◆积累还可以从文章体裁、写作内容入手

写人文章可包括《我最熟悉的一个人》和《最值得我学习的一个人》，《对我帮助最大的一个人》和《与我最要好的一个人》等等。

叙事文章可包括《最有意义的一件事》和《最难忘的一件事》，《最新鲜的一件事》和《最有趣的一件事》，《最高兴的一件事》和《最苦恼(或“心烦”)的一件事》，《身边好事无限多》和《我做的一件好事》等等。

写景文章可包括《春雨》(贵如油)，《夏日》(炎炎似火烧)，《秋风》(扫落叶)，《冬雪》(一片白)——前面是作文题目，后面括号内是景物特点。还有《校园的早晨》、《夕阳西下》、《雨后彩虹》、《中秋的明月》等等。

状物文章可包括《我的生日礼物》、《我的文具盒》、《我的卧室(或“我的小天地”)》、《我的相册》、《我饲养的小动物》等等。

以上列出的文题，只不过是以点带面，帮助同学们打开思路，通过细心观察周围生活中的人事景物，回忆初中阶段的生活片断，搜集整理可供写作的材料，分门别类地记在本上。这样的积累，就可以保证中考作文有内容可写。

三、学会审题，使内容符合题意

有了大量材料，不是写应试作文就可以信手拈来，而是要根据题意从积累的材料中加以选取。这其中审题是关键，那么如何审好题呢?

中考“审题”中的“题”指的是“试题”。在作文试卷上，作文的题目、供给作文的材料、作文的指导语和作文要求等，都是试题的组成部分，而“审题”指的就是看懂这些方面的内容。只有领悟了试题的要求，把握住了试题所限定的条件，又明确了作文的范围和文体，才算是看懂了试题。

▲命题作文的审题

这类题应该对构成题目的词语仔细推敲，准确理解隐含在词语中的作文要求、限制条件和选材范围。如《我最敬爱的一个人》这个题目的中心语是“人”，表明是写人文章，其定语“一个”限制了写人的数量，“我最敬爱”限制了选材范围，写的人必须是自己的长辈，有许多值得学习的。

 

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