陕西中考文言文的考查不再选取课内文段，从表面看试题与基础关系不大，但仔细分析，所考重点字词均为课内曾经出现的，有的词义与课本出现的一致，有的有所变通。比如2011年考查的四个文言实词，“抚”出自《口技》，“益”、“亲”出自《出师表》，“爱”出自《爱莲说》。考查的文言虚词有“之”“虽”“以”“而”，涉及课内篇目有《爱莲说》《愚公移山》《出师表》《马说》。2010年，2009年也是如此。可以看出，考查的字词都属于常见常考的重点字词，考查的课内篇目基本都是重点篇目。无论题型怎样变化，但究其本质，还是源于课本。

同时，文言文阅读每年都有一篇课内重点文言文与之进行链接比对阅读，如2010年的结合《邹忌讽齐王纳谏》比较劝谏艺术，2011年结合《出师表》分析诸葛亮的才干。

包括陕西中考中现代文阅读中的有些题型，也都是源于课本的。

（ppt展示）  下面这道题，大家看看熟悉不熟悉：《中国石拱桥》中引用张嘉贞的话作用是什么?《苏州园林》课后习题中有这样一道题：文中用了什么说明方法，结合实例说说其作用。《说屏》课后习题中有这样一道题，文章多次引用古诗词，有什么好处?

（ppt展示）  我们看看2011年陕西中考《古蜀栈道》第9题：第二段引用《史记 货殖列传》中的文字有什么作用?

再看看2010年陕西中考《秦岭》第9题：第三段结尾引用《史记》中的文字，有什么作用?

四、掌握技巧，规范答题。

虽说语言是灵动的艺术，但这并不意味着答题没有技巧和规范。

实践证明，掌握了技巧，规范答题的同学要比那些自由发挥的同学更容易取得高分。

我们先以记叙文阅读为例，记叙文的考查中，一般会考查“分析句子在结构上作用”这一类题目，我们可以总结出这样的规律：一般情况下，文首的句子，其作用是总领全文(设置悬念);文中的句子，其作用是承上启下;文末的句子，其作用是点明中心，升华主题，照应开头。如果是考查修辞手法，那就可以结合修辞具体来谈其作用。

记叙文中的人称问题一般考查的形式是：本文采用了第(   )人称，好处是什么?像这样的题，也不能信马由缰自由发挥，它的答案基本也是规范的：文章采用的第一人称，真实可信，便于直抒胸臆;文章采用了第二人称，亲切自然，便于沟通交流;文章采用了第三人称，自由客观，不受时空限制。

再比如说明文中关于说明文语言准确性的考查，一般会出题“某个词语能否删去，为什么?”我们就可以用这样的模式来作答“答：(1)不能删去，(2)这个词语的意思是什么，在文中起什么作用。(3)用了以后有什么样的效果，(4)删了改变了原意，不符合实际，所以不能删去。

说明文考查中也会出现这样的题：某一句话中的“这”指代的是什么内容?像这样的题，考查的是学生结合语境把握词语含义的能力。一般情况下，文中的“这”指代的内容都会在“这”这一句话的前面。如2011陕西中考中的《古蜀栈道》中第三题就是这样的形式。

五、多读多练，写好作文。

作文是中考的重头戏，其水平高低直接决定着语文成绩的优劣。陕西中考近几年命题重点是关注学生生活中的独特情感体验，引导学生多角度地观察生活，捕捉生活中的闪光点，培养学生形成崇尚美好、乐观向上的人生态度。（写和“我”有关系的复杂记叙文是陕西作文命题的主导方向。）

本学期，我们初三语文老师通过认真思考，仔细研讨，对作文教学进行了规范和改革，年级统一命题，统一进行作文训练。

在日常学习过程中，希望各位同学继续坚持利用点滴时间读书看报的好习惯，开拓视野，了解信息、把握时代脉搏，为写作积累素材，补充新鲜血液。并对最近几年比较热门的情感类素材、成长类素材和精神品格类素材进行分类整理。

在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。(记住：不要写自己不熟悉的内容，不要写假大空的内容。）

另外，书写也应重视，工整美观的书写无疑会给阅卷老师带来美的享受，自然也会给你的作文增分不少。书写潦草，不要说给阅卷老师好印象，就连最基本的认清读通都成了问题，更别说增分了。（我们曾经做过一个实验，让书写程度不同的两个同学抄写同一份答案，然后，交给不知情的老师评改，结果，两人的成绩竟然相差16分！）

总结：威廉希尔app 为大家整理的中考语文复习方法就到这里了，同学们一定要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。

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