二、理解性默写

1.       说明“援疑质理”的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。

2.       写出从师求教道路之辛苦的句子：负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。

3.       太学生优越的学习条件：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。

4.       写出太学生读书环境之优越的句子：坐大厦之下而诵《诗》《书》。(与作者“行深山巨谷中”去求学相对比)

5.       写出太学生教学条件之优越的句子：未有问而不告。

(与“未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”对比)

6.       写出太学生读书条件之优越的句子：凡所宜有之书皆集于此。

(与作者“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比)

7.       本文揭示了怎样的道理：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

8.       为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

9.       表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

10.    最能体现作者求学之“勤”的句子：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

11.    最能体现作者求学之“艰”的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

12.    赞扬马君则善学的句子：流辈甚称其贤。

13.    表明马君则是专心致志而且学有所成的，也是“善学”的结果的句子：撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。

14.    进一步勉励马君则更加刻苦向学的句子：余故道为学之难以告之。

三、简答题

1.       概括各段段意：

① 讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一;

② 叙说当今太学生学习条件之优越。

③ 点明这篇赠序的写作背景和意图。

2.       本文中心：作者以自己年轻时的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦学习。

3.       宋濂成功的原因：刻苦好学、博览群书、虚心求教、不怕艰苦。

4.       将第一段分层，并概括每层的内容：

① 余幼时即嗜学……余因得遍观群书：幼时求学情形。

② 既加冠……卒获有所闻：成年后求师情形。

③ 当余之从师也……久而乃和：从师求教的道路异常艰苦。

④ 寓逆旅主人……盖余之勤且艰若此：求学时衣食粗劣不堪，生活俭朴。

5.       本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难?

总共有三苦。一是“无书之苦”，二是“无师之苦”，三为“生活之苦”。

6.        “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果?

用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

7.       从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

8.       太学生的优越条件，表现在那些方面?有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

9.       第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比，增强说服力，突出中心。

10.    本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事?

作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。

11.    宋濂无书读，天寒抄录;求师难，恭敬询问;生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?

虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

12.    应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

13.    说说你所知道的古人刻苦求学的事迹。

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。              西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。            晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)

14.    你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

15.    你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?

可取：师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

不可取：我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

出师表诸葛亮【三国】

一、文学常识

1.       选自《诸葛亮集》。诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家，被称为“卧龙”。

2.       表：文章的一种，臣下给皇帝的奏章。一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

二、理解性默写

1.       诸葛亮给后主提出了哪些建议?

① 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

② 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

③ 亲贤臣，远小人。

2.       诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

3.       写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句：臣本布衣，躬耕于南阳。

4.       作者认为可以出师北伐的条件是什么?南方已定，兵甲已足。

5.       作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”“临崩寄臣以大事”

6.       诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄。

7.       诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使内外异法也。

8.       《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

9.       表现作者无意于功名，表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯;

10.    指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都;

11.    诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或：亲贤远佞)。

12.    诸葛亮自叙本志的句子是：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

13.    《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂。

14.    作者“夙夜忧叹”的原因：恐托付不效，以伤先帝之明。

15.    “深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

三、简答题

1.       理清课文思路。

第一部分(第1-5自然段)：从当前的形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。

① 分析当前形势，提出广开言路的建议。

② 提出严明赏罚的建议。

③ 说明出师前在内政上所作的安排。

④ 说明出师前在军政上所作的安排。

⑤ 提出亲贤远佞的建议。

第二部分(第6-7自然段)：以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和白帝托孤为重点，表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

⑥ 自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。

⑦ 追忆白帝托孤，并表示兴复汉室的决心。

第三部分(第8-9自然段)：本文的最后一部分，点明全篇主旨。

⑧ 归纳各方面的责任。

⑨ 表文结束语。

2.       全文的主旨是什么?使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

3.       诸葛亮写这篇表文的目的是什么?

希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

4.       诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?

① 广开言路——“诚宜开张圣听”;

② 严明赏罚——“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”;

③ 亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。

5.       本文的写作特点：本文以议论为主，兼用记叙、抒情。

6.       出自本文的成语：开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。

7.       全文抒发了诸葛亮：① 对于先帝知遇之恩而无限感激;② 要尽心竭力效忠刘备父子。

8.       第六、七段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为：

三顾茅庐，临危委重任和临崩寄大事。

9.       你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣：诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣。

《隆中对》-----《资治通鉴》司马光（北宋）

一.作家作品及解题

1.司马光，宋代著名史学家，字君实，他主编的《资治通鉴》，是战国到五代末的编年体史书。2.“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

二、重点字音、词语解释

1、 时人莫之许也 承认、同意 3、谓为信然 说;确实这样 4 、备器之 器重5、此人可就见 靠近、前去6、不可屈致委屈(他)，召(他上门)来。 7、宜枉驾顾之 屈尊;拜访8、先主遂诣亮 于是;拜访 9、凡三往总共10、因屏人曰 于是;命人退避。 屏，隔开。9、汉室倾颓崩溃、衰败10、孤不度德量力 衡量;估计 11、欲信大义 通“伸”，伸张12、遂用猖獗 因此;失败 13、然志犹未已 仍、还;止 14、君谓计将安出 计策;怎样;产生 15、自董卓已来 通“以”16、此诚不可与争锋 的确17、此可以为援而不可图 可以凭借;谋取18利尽南海物资;全部取得19、此殆天所以资将军 大概、大约、差不多;资助、给予  20、民殷国富而不知存恤 兴旺富裕;爱抚21、帝室之胄 后代

三、翻译句子：

1、时人莫之许也。当时的人没有谁承认这件事(指每自比管仲、乐毅这件事)。

2、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。这个人(您)只能到他那儿去拜访，不可以委屈(他)，召(他上门)来，将军您应当委屈大驾亲自去拜访他。

3、由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。于是先主就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。

4、孤不度德量力 。   我没有衡量(自己的)德行(能否服人)，估计(自己的力量)能否胜人。

5、然志犹未已，君谓计将安出?然而(我的)志向(到现在)还没有罢休，先生认为该采取怎样的办法呢?

6、此殆天所以资将军也。这大概是上天用来资助将军的。

四、关键问题1、文中提到的诸葛亮有何特点?智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能。2、文中提到的刘备有何特点?礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳

五、分析：

1、结构：第一部分(第1段)：隐居隆中，抱负远大 。第二部分(第2段)：徐庶推荐诸葛亮。第三部分(第 3、4 段)：隆中陈对策。2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图(最终目标)是什么?(用课文中的话回答)霸业可成，汉室可兴。3、(1)诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?(1)跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变。(2)根据是什么?(2)根据当时“天下大势”。4、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。“将军既帝室之胄，信义著于四海”。5、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?①曹操：不可与争锋   ②孙权：可以为援而不可图也      ③刘表、刘璋：取而代之，夺取荆益    ④戎越：抚和。6、诸葛亮替刘备策划的最终目标是  成霸业，兴汉室  (用文中的6个字来概括) 7.陈寿的《隆中对》：诸葛亮替刘备策划的最终目标：霸业可成，汉室可兴.  为达到目标提出的战略方针：跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变。

八年级下册：五柳先生传一、解释下列加点的词语 答案 1、造饮辄尽 造：一来 2、箪瓢屡空，宴如也 如：若 3、兹若人之俦乎 俦：类 4、不戚戚于贫贱 戚戚：忧愁 5、先生不知何许人也 许：地方 6、每有会意 会：领会 7、亲旧知其如此 旧：朋友们 二、翻译下列文言句子答案 1、好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 (他)喜欢读书， (却)不过分在字句 上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。 2、衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒一边吟诗，为自己的志向而感到快乐。 三、阅读课本，回答下列问题 答案 1、五柳先生三大爱好是指什么?表现了他怎样的性格?好读书; 性嗜酒; 常著文章自 娱。 平和、旷达的性格。 2、文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒，使一位沉默寡言，淡泊功利的隐世名士飘 然而生。 闲静少言，不慕荣利。 3、 “常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。 ”表现了五柳先生怎么样的性格特 点? 自得其乐，淡泊名利。

34、九年级下册：公输――墨子 一、解释下列加点词的含义 答案 1、起于鲁 出发，动身 2、公输盘不说 通“悦” ，高兴 3、再拜 拜了两次 4、不可谓知类 明白事理 5、然胡不已乎 然：但是;胡：为什么;已：停止。 6、胡不见我于王 引见 7、子墨子九距之 通“拒” ，抗拒。 8、子墨子守圉有余 通“御” ，抵挡。 9、公输盘诎 通“屈” ，理屈。 10、吾知所以距子矣 用来……的方法 11、在宋城上而待楚寇 入侵 二、翻译下列句子 答案 1、夫子何命焉为?先生有什么指教呢? 2、宋何罪之有? 宋国有什么罪呢? 3、知而不争知道(这道理)而不劝阻(楚王) 。 4、此为何若人? 这是什么样的人呢? 5、九设攻城之机变多次用了攻城的巧妙战术。 6、虽杀臣，不能绝也 即使杀了我，也不能杀尽(楚国的抵抗者) 。 三、回答问题 1、 墨子听说“公输盘为楚造云梯之械， 成，将以攻宋” ，从而动身去楚国的目的是什么? 为了阻止楚国攻打宋国。

九年级下册：《得道多助，失道寡助》------孟子地利 有利 委而去之 放弃;离开 人和 人心所向，内部团结 故曰 所以 七里之郭外城 域民不以封疆之界 限制;凭借 环而攻之 围 固国 巩固 是天时不如地利也 这是 威天下 震慑 池非不深 护城河 亲戚畔之 内亲外戚; ;通“叛” 兵革 泛指武器装备多助之至 极点 坚利 锐利 天下顺之 归顺，服从 九年级下册：得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结 委而去之。 弃城而逃。 26 域民不以土封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。使人民定居下来而不 迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限。巩固国防，不能靠山河的险要。震慑天下，不能 靠武力的强大。 得道多者助，失道者寡助。 能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政” 的君主，支持帮助他的人就少。 三、中心内容 1、本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。本文的主要观点是：得道多助，失道寡助 2、本文运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用。