第三是考查句:

1、句子的内容

(1)题干是原文回原文找。

(2)“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。

2、句子的含义:

抓关键词,联系语境,各个击破,串联成句。

比喻出现句,把握喻体,推知本体

3、句子的作用:

从内容和结构两个方面去回答。

内容包括:句意、段意、中心思想。

结构作用:注意位置,解答透彻。

(1)句子在开头:开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。

(2)句子在中间:过渡,包括:承上、启下,或者既承上又起下。

(3)句子在结尾:收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。

(4)句子反复出现:一是线索句或中心句,二是反复,强调某种情感。

4、句子的表达效果

形式多样:句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。

手段+表现对象……特点+表达了作者……思想感情

第四是对段落的考查:

1、环境描写的作用

(1)内容是……

(2)渲染了……气氛。

(3)烘托了人物……心情。

(4)为下文……情节发展做铺垫。

(5)推动……情节向前发展

2、内容的概括:

(1)基本形式:主语+简单的修饰语+谓语+简单补语

(2)基本要求:“全”“简”“明”。

(3)一般方法:某人某地做某事件,或“表现了+表达了

(4)系列事件:时空上有变化,句前加时空间转换词语。

3、人物形象概括:

(1)找全相关事件。

(2)品析各类描写。

(3)性格加上总括。

第五是对篇章的考查:

1、对主题的考查:

(1)标志:“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等

(2)疑难问题,不知如何下笔的,围绕中心答题。

2、对文章写法的考查,如:

对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。

3、感悟联想类:

基本要求:

(1)链接原文内容。

(2)与主题相一致。

(3)结合内容简短。

基本题型主要有:

(1)道理:从文章中得出,就文论文。

(2)启示:有一点与原文相关,谈自己怎样做。

(3)谈看法:观点+理由+例子

三、名著阅读复习思路:

主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。

这里最常见的题型就是人物性格分析,要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件,找到所有与人物相关的描写,从中分析出人物的性格特点。

在挑选词语时,不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选,找到合适的词语使用到试题中。

但千万不可先入为主,毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。

四、综合实践的复习思路:

第一:要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性,其中,我省最突出的是语文性。

第二:注意到综合实践的大致类别:

1、描写抒情类:描写一种花的形象并抒发内心的感情。

2、描写说明类:设计一个景观并用优美的语言加以介

3、议论类:就你的读书经历写一段读书感受。

4、实用类:给白芳礼老人写一段颁奖词(又分若干小类别,例如:倡议书、建议书、温馨提示语等)

第三:注意到综合实践应遵循的原则。

(一)分类性原则。

1、议论类:观点明确,论据充分,方法多样。

2、描写类:抓住特征,顺序合理,修辞多样,手法多样。

3、抒情类:充分记叙描写,书真情实感。

4、应用文体各自的特点更是不容忽视,例如:

颁奖词:嘉奖的原因,热情赞扬。

倡议书:倡议的原因,有可操作性

建议书:注意对象,语气合适,内容新颖,有针对性。

(二)简洁性原则:

单刀直入干脆利落。

例介绍自己,“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点

(三)发散性原则:发散联想,视野开阔。

例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。

(四)修辞性原则:语言优美,多用修辞

如:介绍自己:活泼如森里里的猴子,欢快如,水里的小鱼。娴静时如娇花照水,威猛时如破马张飞……。

五、作文训练。

采用分类训练逐一过关的方式。

(一)记叙文:

所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准,并且按下面的内容分项逐一训练。

主题明确积极深,选材真实力求新

写事具体有画面,语言生动感情真。

修饰修辞常运用,人物描写求传神。

环境衬托不忘记,议论抒情巧点金。

例如:“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。

训练中,首先侧重在指导:

第一、写人记叙文。着力训练:

1、从小切入,例如写老师专门集中笔墨写眼睛:愤怒的眼睛、柔和的眼睛等,或者集中在手指:“五指煽”“拈花指”“一指禅”等。

2、选择典例:抓住人物特征选择有代表性的例子,不落俗套,不雷同。

第二、写一件事的记叙文

1、选生活中真实的素材,不胡编乱造,不转载新闻或者故事,哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似的小事,只要能以小见大即可。

2、绘制画面:在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可:

一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面,一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌,一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女,一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”

第三:写多件事的记叙文:以三件事为宜。

1、侧重在使用中心句。

2、注意选择典型事例。

3、画面要求更加精细。

(二)材料作文:主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。

定题:定主题,定标题。

定体:主张写成议论文。

定格:即定格局。注意选择纵式还是横式的。

议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练:

议论文章要记清,论点鲜明更新颖。

古今中外照顾到,论据充分更典型。

材料用过细分析,扣住论点不放松。

论证方法要多样,名人名言常记诵。

论证结构分纵横,列清纲目条理清。

联系现实做结论,普遍真理更成功。

第二轮:综合模拟,实战演习。

主要是做综合模拟题的方式展开。教者主要选择精要的综合试题,在与中考时间相当的时间内,组织学生答题。答题要安排好时间,一般以作文四十分钟、现代文阅读四十分钟、其他合计四十分钟为宜。另外注意涂卡、位移处理方式等等考场问题。做好上场前心理上的充分准备。

第三轮:重点突击,各个击破。

也就是将重点内容重新捞出,重点把握。而此时,教者的各类浏览题隆重登场,比如:圈注了易错字的一类名句、各种类型的归类名句、文言文一类重点篇目、各类阅读题的答题技巧、各类作文范文、各类话题如“和谐”“温暖”“快乐”等话题及相关素材下发,甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中,这是冲刺时爆发力的一个体现。

第四轮:自由复习,查缺补漏。

放权与学生,根据个人状况展开的具有极大自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的地大放羊政策,复习内容方面,教者还是以有所规定为宜,怎样复习,耗时多少由学生自己决定,以避免一些学生眉毛胡子一把抓的现象,和毫无系统地东抓一把,西抓一把的现象发生。

总之,文无定法,教无定规,最好的办法永远是最适合自己的办法,别人的方法未必适合自己。另外,成绩是干出来的,不是说出来的,踏踏实实地做,后面跟着的才是成绩。

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