二、抓知识的对比

对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。

三、抓知识的延伸

知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。知识的延伸关系包括：一是知识结构的完善。你会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要老师抓住知识的联系。在复习中，就应该注意这些知识上的关联，强化学生知识的系统性。

四、抓方法的领悟

每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。新课程标准不仅着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。因此，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。方法问题我上面已经讲过了，关键是不同的知识要选择不同的方法才行。

做到了上述“四抓”，再配以适当的练习，复习就一定会取得事半功倍的效果了。

复习不是简单的重复，而是一种带有创造性的在再教学，所以，必须有一定的方法才行。

一、再现法

再现法是教师通过一定的方法，让学生再现原识记材料的方法，例如语文中的听写就是很典型的一种再现。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误;二是通过复习来巩固记忆。运用再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查，这主要运用于一些基础知识的复习。

二、口述法

口述法是运用口头复述的方法，教师可以根据复习任务把主要意思给学生讲一遍，也可以和学生合作，师生共讲共说。这种方法，不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯，既可以回忆，又可以使知识逐步趋于系统。

三、要点法

即在复习过程中，寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干。这就要求大家必须弄清楚本课、本单元、本阶段教材的要义所在，吃透教材才行。

四、检测法

即在复习中，运用检测这种手段，发现学生的知识欠缺而采取不同的弥补措施。例如课内各种检查、单元检测、个别提问等都是很好的方法。

五、提纲指导法

要求教师列出本阶段的知识要点，可以以课为单位，也可以以单元为单位，还可以以期中考试的前几单元为单位，以提纲的形式把知识点列出来，学生比照提纲进行复习活动。

六、分类性复习

就是对知识进行梳理，分清类别，从而使得复习过程更为条理。例如，语文的复习，从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等部分。小的方面分，基础知识又可以分为识字、生字、词语书写及运用、积累的句子、文学常识、基本背诵内容等等。

常说教无定法，其实复习也是如此，要因班制宜，因内容制宜。

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