【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2012语文复习，供大家参考，希望对大家有所帮助!

2012河北中考语文复习

基础：立足教材

教材是根本，2010年河北中考语文试题中的基础题大部分将源自课本，所以，复习好课本知识很重要。

分门别类地整理字词

字词一般是以选择题和注音写字两种形式出现，考查对字音字形的识记情况，但是如此多的字词复习起来犹如大海里捞针，在较短时间内要做到以下几点：

首先，坚持主动查字典。在平时的基础复习和阅读过程中，只要遇到不认识的或读不准的字词就要主动查字典。现实情况表明，确实存在这样一种情况，人们对于一些字词总是很有把握地认为自己读对了，但是一查字典却错了。所以就算初三再紧张，也要相信字典，养成主动查字典的好习惯。

其次，集中复习，扎实巩固。学生在复习过程中有很多读音易混字和形似字，要在老师的帮助下，把这些知识分门别类地整理好，并进行准确记忆。

古诗文提高默写准确率

古诗文部分考查的是学生背诵、识记的能力，只要认真背诵、默写、识记，就可以拿到好成绩。学生在此方面存在的主要问题是：(1)记忆不清楚、混乱，张冠李戴，不完整。(2)默写时没有审清要求，胡乱填写。(3)书写时添字、漏字，写错别字，书写潦草。针对上述状况，学习和复习时应注意以下几点：

首先，在理解性背诵的基础上提高古诗文的默写准确率。如《钱塘湖春行》中“浅草才能没马蹄”中，有的学生容易把“蹄”写成“啼”，如果理解了这句话的意思是“草盖住了马的脚”，学生就很容易记住应该是“足”字旁的“蹄”。

其次，加强对名家名句的准确理解、背诵和默写。如《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”;欧阳修《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等。这些体现诗文中心思想和主题的诗句都是容易出考题的地方，要加强记忆。

再次，作业考试化。学生们的作业本来就很多，每天可以按计划在早午读的时间检测，不断矫正容易写错和混淆的字词，这样不仅减轻了学生的作业负担，还能达到纠正的效果。严格规范书写，在复习训练时，要严格要求，最好写楷书或行楷，不要写草书、连笔字，要横平竖直、清清楚楚。

综合实践把握方向感

综合实践活动部分知识越来越多地将书本学习与听说读写相结合，与实践活动相结合，与时事相结合，考查学生的语文综合素质。如：关注奥运、探索太空、中国传统节日等，又如：毕业晚会、纪念晚会、采访、调查报告等活动的设计，这样，内容结合形式，方向感较强，才能有效地在训练中感受、领悟、积累，提高语言表达能力，提高语文素养，增强综合性学习的答题能力。

作文：半壁江山

作文是语文中考的重要内容之一，所占分值较重，是语文中考的半壁江山。对于初三毕业生如何在较短的时间里提高写作能力，需要讲究一定的策略和方法：

整理以往的日记、作文

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生作文，最头痛的是没有什么材料可写。拿到一个作文题目，考生应该有话可说、有得可写，这是写好一篇文章的保证和前提。为了在短时间的考场写作中能从生活记忆和学习积累中迅速地获取写作材料，可以把中学阶段所有的日记、随笔、作文以及学过的课文进行分类整理，如：立志方面的，学习方面的，学校生活方面的，家庭生活方面的，社会生活方面的等等。

有梯度地进行专题训练

对作文中的一些难点，有必要集中力量进行单项专题训练，逐个解决，努力为写出高质量的作文做准备。

首先，审题专项训练。审题的目的是为了准确全面地理解题意，保证文章切合题意，它要求作者对作文试题进行审视和思考，从中获取信息，探究命题者的检测意图，搞清试题对写作对象、选材范围、文章体裁等方面的要求，以便提炼主题、明确中心、选定角度、组织材料。

其次，立意专题训练。在确定了写作材料之后，要进一步使文章立意更深刻，中心更突出。如何做到这一点呢?在写作文时可以多问几个为什么或怎么样，例如，“那一刻，我们__”，有的学生只是单纯地写“那一刻我们笑了”，除此之外没有任何深意，而有的学生却写到“那一刻，我们沸腾了”，是写了一个班集体拔河比赛取得胜利后的喜悦，赞扬了同学们的集体荣誉感，立意较深。

最后，语言表达技巧专题训练。《中考说明》作文评分标准中要求：语言通顺准确是中类文，语言流畅生动是一类文，语言有创见的或能够恰当运用修辞手法的加1—5分到满分为止。那么如何使语言亮起来呢?可以从以下方面进行训练：精选词语，善用修辞，巧用诗词。

修改作文，提高质量

但凡写作成功者，都要对自己的文章进行反复修改，才能成文。写作训练中指导学生进行文章修改，培养学生修改自己文章的习惯，让学生写成功作文，这对提高学生的写作能力非常重要，不能忽视。学生可以自批自改，也可以采用互批互改的方式，发现作文中存在的缺点和不足，提高作文质量。

扬长避短，强化训练

中考迫在眉睫，再一味地要求学生克服作文中的弱点，似乎已经不太现实了。因此，关键还是找出写作中的优点发扬光大，例如有的学生善于写“题记”，有的善于列小标题，有的善于采用书信体、日记体等形式。

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