31.C

32.D

【解析】

31.试题分析：“炊烟袅袅的清幽宁静”的说法不当，“潭烟”，是溪上的水雾：“溶溶”，是夜月之下雾气朦腾的景状，而不是“炊烟”。

考点：本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。

点评：做这类题目时，一定要在通读全文、了解文章大意的基础上，再精读各项涉及到的段落，并运用所学诗歌知识和自己的理解去认真辨析、衡量。

32.试题分析：“这首诗风格清幽激越”的说法不当，其诗幽意无限，流露出追慕隐逸之意。D项的“激越”用词不当。

考点：本题考查学生对诗歌手法、内容的理解和把握能力。

点评：我们要知道写作手法有哪些，各有什么特征，如悬念、动静结合、、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、借古讽今、承上启下、开门见山、烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。理解诗歌时，一定要结合全诗内容及写作背景等做综合的分析。

33.征蓬(1分) 归雁(1分)

34.B

【解析】试题分析：

33.根据题干“比作”的要求，可知考查的是颔联的两句，分析可提取出切题的答案“征蓬、归雁”。

34.“明媚秀丽的塞外风光”的说法是不对的，诗人笔下的塞外风光不能用“明媚秀丽”来修饰，因为此次出使是被排挤出朝廷，所以风光固然有开阔奇特的意境，但并不“明媚秀丽”。

点评：审题后首先要理解题干要求，然后理解诗歌大意，找到答案范围，并提取出切题的答案。

考点：本题考查学生的提取信息的能力。本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。做这类题目时，一定要在通读全文、了解诗歌大意的基础上，再精读各项涉及到的段落，并运用所学诗歌知识和自己的理解去认真辨析、衡量。

35.C

36.B“直觉”改为“错觉”

【解析】

35.试题分析：从“寒月”一词可知，词中所体现的时令应当是秋季。

考点：本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

点评：要判断词中缩写的时令是什么季节，那就要在词中寻找关键性的词句，即寻找能体现时令的词句，或寻找时令所特有的特征、景物等。比如本词中，“寒月”就是秋季所特有的景。

36.试题分析：天共水，水远与天连，水天相接，“月映水中天”，就好像月亮倒映在水中的天上一样，写的是月映水中给人的错觉，让人顿觉天、月、水浑融无间。

考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。

点评：记叙文(这里指广义记叙文，包括散文和小说等)、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项;有的是单项选择，有的是多项选择。

37.B

38.C

39.“卷”言行走之快，表现出猎者情绪高昂、精神抖擞

40.① ②奉命于/危难之间

41.这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责本分。

42.三顾茅庐(鞠躬尽瘁)　表达词人自己报效国家、御敌建功的决心

【解析】略

43.兴，百姓苦;亡，百姓苦。

44.山本是静止的，“聚”化静为动，写出了峰峦的众多和动感，表达出了地势的险要。(1分) “怒”，运用了拟人的手法，赋予河水以人的情感和意志，生动形象地写出了黄河的汹涌和澎湃。(1分) 整句话写出了潼关雄伟的气势和地势的险要，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情，很好地为作者下文的怀古伤今张本做了铺垫。(1分)

【解析】43.本题考查学生对诗歌精彩语句的把握能力。本诗卒章显志，喊出了诗人的心声，所以，最能表现这首元曲主题的句子是“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”

44.本题考查学生对诗歌中精彩炼字的分析。注意从手法(“聚”化静为动;“怒”，运用了拟人的手法)和内容(整句话写出了潼关雄伟的气势和地势的险要)两方面入手。围绕诗歌表现的主旨情感——作者吊古伤今的悲愤伤感之情进行分析即可。

45.上阕写出猎盛况(场面)。下阕写向朝廷请战(或报国情)。

46.C(2分)

【解析】

45.诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。

46.表达了作者希望朝廷重新启用，报效朝廷的愿望。

希望为大家提供的中考一轮复习试题的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!

相关推荐

2016中考语文课外阅读经典习题石榴

2016年中考语文第一轮模拟试题（答案）