二、口语交际与语文综合运用 (8—9题，共4分)

全国25个省区市共500册省级版中小学传统文化实验教材已研发完毕，年内问世。该系列教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》科研项目之一，即将面世的25套省级版实验教材基本覆盖华北、华中、华南、华东等地区。小学低年级段以蒙学经典《三字经》《千字文》等为主;中年级段学习《声律启蒙》《中国古典诗词欣赏》等;高年级段开始学习儒家经典，如《论语》《孟子》《中庸》等;初中阶段则学习《孙子兵法》《古文观止》等经典。课题组专家委员还为每个省单独研发了地区历 史、文化、民俗与艺术并重的地域文化内容，并系统地镶嵌于原有国学课程之中。

8.请你给上面这则新闻拟写恰当的标题。(2分)

9. 在中小学开设国学教育课，有人肯定但也有人反对，你持什么观点?请简述理由。(2分)

三、阅读(10—23题，共36分)

(一)阅读下面这首诗，回答问题。(4分)

送杜少府之任蜀川

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

10.⑴试品析首联中的“望”字的妙处。(2分)

⑵“海内存知已，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请任选一个角度，说说它好在哪里。

(2分)

(二)阅读下面的文言文，完成11—14题。(10分)

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

11.解释下面加点字的意思。(2分)

⑴必先苦其心志            苦：

⑵曾益其所不能            曾：

12.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)

⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

⑵然后知生于忧患，而死于安乐也。

13.本文的中心论点是什么?主要使用了什么论证方法?(列举一种即可)(2分)

14. 依据本文阐述的观点，结合下面两则材料，谈谈你对“忧患意识”的理解。(2分)

(1)卧薪尝胆的越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国。

(2)美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，悠闲自在，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。