(1)同用普通天竺葵作实验相比，此设计缺少什么步骤：用黑纸把叶片局部上下遮盖（学生错答对照实验）。会不会影响实验结果？ 会（填“会”或“不会”）学生错填不会。

(2)滴加碘液并冲洗后，观察叶片颜色变化，发现叶片边缘 不变色 （学生错答变篮、发蓝等），其他部分 变蓝色  （学生错答发黄、较浅等）。此现象说明： 叶绿体 （学生错答光、阳光）是植物进行光合作用必不可少的条件；光合作用的产物中有 淀粉  （学生错答氧气、水等）。

要重视学生的实验基本技能的训练，在实验原理（目的）方法、如何观察现象、设计实验记录表格，分析实验现象等方面加强训练。尤其要引导学生弄清各实验步骤为什么这样设计及操作，不按这样步骤操作会出现什么问题；引导学生关注实验过程及实验现象，给学生一定的时间和机会讨论实验现象，适应过程中出现的问题及相应的处理方法，要及时引导学生自评或互评，得出合理的正确的实验方案或解决问题的方法，注意实验的可操作性和准确性；帮助学生分析处理实验现象，归纳得出实验结论，逐步提高学生的实验动手能力和设计能力。要充分安排好结业年级的教学和复习计划，准确把握生物学业考试的要求，认真研究新试题，平时试题的选择要注意体现课改要求，体现《课标》的要求。

要上好每一节复习课。不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，精讲精练。初中生物课的复习方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路。运用多种教学手段，对所教的学生要有针对性，做到精讲精练，从分调动学生的学习积极性，定能完成考试的复习工作。