编者按：威廉希尔app 为大家收集并发布了生物中考复习指导：中学生物教学新论，供大家参考，希望对大家有所帮助!

中学生物教学新论

wqliu_88(新疆农五师高级中学 833400)

生物学是一门古老而又全新的科学，我们身边的花花草草，以及生活在周围的大大小小的动物构成了生物界的身躯和血肉。生物学教学离不开这些实实在在的生物，离不开大自然。因此生物教学应更接近生活实际，更接近大自然才对。

随着经济社会的全球化发展，知识在经济发展中的地位愈发突出，如何在信息飞速发展的今天，掌握更多的本领，如何引导学生迎接知识经济，接受科技的挑战，是每一位教师值得认真考虑的问题，也是每一位新时代的学生值得深醒的问题。

在如今的信息时代，获取知识已不是最重要的了，因为所要学的知识太多了，根本没有那么多的精力和时间去学。而学会获取知识才更为重要。教师应以培养学生会学、会用知识为基础，培养学生实践能力，贴近生活，贴近自然，贴近社会地进行生物学教学，才能真正跟上时代的发展。

笔者根据几年来的教学实践和近一年来对中学生物学教学的思索，谈几点粗浅的认识，以供探讨：

一、从指导学生设计实验入手，结合课堂教学研究身边的生物现象

在中学生物教学课程中有许多实验，这些实验多数是设计好了让学生去操作、去学习，从而验证一定的道理。由此很多学生在实验中逐渐形成一种观念，那就是做实验的目的就是为了学会做实验，这其实是不对的，而许多生物教师也有这种想法，这就更不对了。

做实验的目的是为了解决一个问题，让大家明白一个道理。而做别人设计好的实验是为了验证已知的道理，这当然很有必要，但如果教学只停留在这里，未免显得浅薄了。

我在对初一、初二年级学生实验教学中采取一种相反的方法，效果很好。

1、先让学生明白设计实验的目的，确定目标

首先，要让学生知道我们为什么要做实验，那就是要明白一个道理(解决一个疑难)，如果它已不是疑难，那就没必要再做实验了。因此，要让学生找问题(确定目标);通过实践检验步骤的可行性，改进实验步骤中的缺陷和不足，最终得到一个完整的实验。

2、根据实验目标设计可行的实验原理

然后根据问题可能出现的结果进行假设(逻辑推理)，确定实验 原理;

3、再根据实验原理寻找实验材料，制定实验过程和步骤

再根据实验原理寻找材料，制定实验步骤;

4、通过实践检验实验的合理性，并及时修改

这样其实是将整个实验倒过来做，的确难度很大，我们可以先从简单的入手，右以用书上现成的实验来指导学生设计实验，这样学生不但对实验的各个环节了如指掌，还可能对实验进行改进，同时可逐渐掌握自我设计实验的方法。如学到植物叶的时候提醒学生叶正面叶肉细胞排列

二、开展丰富多彩的生物科技活动，以培养学生兴趣

生物科技活动是生物学教学不可分割的一个组成部分，科技活动组织的好坏直接影响学生学习生物学的兴趣和能力。

生物科技活动包括采集生物和制作动植物标本、饲养小动物、养花、种草、调查活动以及进行生物学课外实验等内容。这些活动不但能培养学生动手动脑的能力，同时对学生学习生物学兴趣以及课堂教学效果都有很大影响。我在探索生物学科技活动的过程中，总结出以下几点经验，以供探讨：

1、生物科技活动要密切结合课堂教学

生物科技活动是辅助教学的手段和方法，进行生物科技活动不能脱离开教学实际，要以教学内容为基础适当深化。做到教学与活动齐头并进。

生物课有许多内容是无法在课堂上完成的，这些内容可以纳入科技活动之中，如：初一生物实验《绿叶在光下制造淀粉》，这一实验有一半的内容需要在课外完成，于是我将培养天竺葵，设计遮光图案，对叶的光照处理等交给学生在科技活动中完成，效果很好，还可提出更深的要求，如用多种植物的叶做这一实验，取得了很好效果，使同学们知道并不是所有的叶都直接形成淀粉，有些植物叶光合作用的产物不是淀粉，面是其它有机物。

2、生物科技活动应面向全体学生

有些学生平时喜欢观察和饲养小动物，如养鱼、养、蚂蚁、养蜗牛等。有这样一件事，对我的触动很深，初一年级有一个男生，学习不好，贪玩还有不少坏毛病。一次检查学生宿舍时，发现在窗台上放着一个用衣服包裹的瓶子，打开一看，里面竟养了一窝蚂蚁，温泉地区春夏季气候反常，这位同学竟在寒冷时用衣服将他的蚂蚁包裹起来，当得知这群蚂蚁是这位同学养的，我竟惊讶地瞪大了眼睛，没想到这学生竟有如此爱好。我利用这件事在班里对该生大加表扬和鼓励，并将这位同学的观察记录整理后读给大家，使他增强了学习的信心，不但生物课学好了，而且其他课的学习也有很大进步。

通过这件事，我想到，生物科技活动不能只向某些学习好的同学开放，应面向全体学生，尽可能多地使那些学习较差的同学参加，他们更需要帮助，需要关心和爱护，他们了有自己脆弱的一面，于是我将生物兴趣内容分成两类进行，第一类是普通类，一般较简单，大多数学生都能完成的;第二类是深化类，是有一定难度的内容，部分接受能力较好的学生才能完成的，这样，可以让尽可能多的学生参加生物科技活动。

3、生物科技活动内容应有季节特点

生物科技活动内容是有季节区别的，教师要根据季节的不同，安排活动内容，如春夏季多安排一些野外实践内容。如培养和种植植物，采集动植物和制作生物标本，秋冬季多安排些室内的实验，如在实验室教室里能完成的实验，以及动植物标本的鉴定和命名。年初制定可行的具有一定灵活性的活动方案。实施过程中因实际情况而定，不宜将活动内容限定过死。这样才可根据情况调整。

4、只要需要，生物科技活动不怕加深难度

在开展生物科技活动中，我发现有一些高年级的实验内容对初中生物教学有很大帮助，因此我将这部分实验列入科技活动中，如高中生物中的质壁分离实验，在学习细胞的吸水和失水后，我指导实中学生做了这一实验，并在课堂上演示，使学生对细胞的吸水和失水有一更深的理解，对细胞吸水和失水后的形状有了更清楚的直观认识。

总之，生物科技活动的内容需要广大生物教师共同去探索，逐步完善和提高，以达到最佳的效率。

三、开展相关的生物学知识讲座是学生获取生物知识的有效途径

开展生物学知识讲座是丰富学生课外知识，提高学生学习生物学兴趣的有效途径，生物知识讲座应尽量接近自然，使学生能感受到大自然的可爱，从而形成热爱自然、爱护环境的思想品质。

生物学知识讲座的形式应多样化，所使用的教学手段应能体现生物学教学特点。我曾经利用邮票、照片等图片制作成宣传板，给学生讲解我国野生动植物种类及分布范围， 配合形象的录像片为学生展示大自然的美丽。并通过一系列以《人与自然》为主题的系列讲座，为学生揭示生物学原理，取得很好效果。

通过生物学知识讲座可以提高学生学习生物学的兴趣，增长学生课外知识，培养学生能力，是有效的辅助生物学教学的途径之一。

四、利用多媒体技术辅助生物教学

随着科学技术的不断发展，计算机辅助教学越来越多地被人们所重视，如何利用计算机辅助生物教学，是当前生物教师的一大难题，我在一年来对计算机辅助生物教学的研究，总结出以下几点供大家参考：

1、利用多媒体教学应从简入手，莫忘直观教学

利用多媒体辅助生物教学不是为了教师少写字，不写字，而是要充分体现直观教学，因此生物多媒体课件应从简入手，充分体现直观，有些教学课件若演示效果还不如直观教具，那么不用也罢。切莫使教学本末倒置，为示新鲜而过多过滥地设计一些不太实用的教学课件。

2、教学课件应充分体现动态效果

利用计算机辅助生物教学，就应充分利用计算机的特点，制作一些能说明道理、展现直观的动态教学课件，使学生在短时间内获得更真切的感受，在这里Powerpoint2000、Authorware、3Dmax、Flash5以及Photoshop等图像及动画处理软件对我们有很大帮助。

我利用网上下载的图片市场了一个桃花结构分步演示教学课件，是用Authorware5.0设计的动态效果链接到电子幻灯片上制成的。他很好的从外到内转向了花的结构，对教师讲解花的构成及学生进行《花的观察》这一实验有很大帮助。

3、从网上下载教学课件，用于课堂也不错

设计教学课件需要足够时间和精力，因此，从网上下载教学课件，通过修改适合自身用于教学是一条可取的捷径，这样既可以节省时间，又可达到预期的效果，因为修改一个课件比自己制作一个课件要省事的多。

只要对教学有帮助，不一定非要用自己的教学课件，而且，在使用和修改别人软件的同时，也可以学习别人制作课件的技巧和方法。我所用的教学课件中，有相当一部分是将别人课件通过修改而制成的，挺令人满意。

4、教师要注重自身培训和搜集素材，构建自己的素材库

在我制作教学课件的过程中，感觉到生物学素材和自身学习程度障碍很大，有时我找遍相关网站，也查不到自己需要的图片或其他素材。因此，是用教师要尽可能多的搜集生物学相关的图片素材及动画素材，以便构建自己的素材库为今后课件的制作打好基础，同时，教师要多学习有关应用软件，以备今后教学需求。

5、多想办法利用现有设备实现课件演示

由于学校设备比较落后，不能跟上信息时代的步伐，因此，课件的实际运用很成问题，这也成为计算机辅助教学滞后的一个重要原因，但是教师应积极主动地想办法，找出路。如最简单的是将在计算机主机中安装视频显卡，用于输出视频图像，通过电视给学生演示课件录像;也可以通过录相机的视频功能，将课件但一定顺序录制到录像带上，然后通过录像播放达课件到演示的作用;有条件的学校可以通过电子投影仪直接演示课件。

计算机辅助生物教学需要每一位生物教师的聪明才智和努力，需要不断收集和整理资料，想办法利用现有设备付诸实践。

在当今的信息时代，生物学教学任重而道远，需要我们每位教师不断努力，为生物课堂教学及课外活动增光添彩。

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