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宁夏中考石嘴山市第十七中学学校德育工作

石嘴山市第十七中学 刘忠

德育工作是学校教育工作的一个重要组成部分，它是学校按照一定社会的需求，有目的、有计划、有步骤、有组织、系统地对学生施实一定的社会思想准则和道德规范影响，来培养学生具有一定的思想觉悟、良好的道德素养和心理品德，使他们成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的一代新人。

学校的德育工作，贯穿于学校的一切工作之中，特别是中学阶段，他们的世界观、人生观、价值观尚未定型，抓好他们的教育，犹如工程奠基，不仅个人受用终生，更会长远的造福于人民和社会，因此，作为教师必须使学生在学校的各项活动中获得人类的文明成果，社会的思想观念、做人的思维准则，使学生掌握修身、求智、健体、审美、劳动、创造的能力。然而由于历史的原因和当今社会各方面的影响，学校德育工作被相当一部分教师所忽视，认为德育工作是学校领导、德育办、班主任的工作，或认为德育工作说起来重要，干起来次要，我们只要把学生的学习成绩抓上去就行了。分析存在这些问题的原因，我认为主要有三种错误认识：

1、片面性。有的教师认为，德育工作是校领导、班主任、德育办的工作，我所作的只是传授知识，也许在思品、语文、历史、地理等这些文科中能涉及德育工作问题，因为它们直接与政治、道德、社会伦理及社会关注的问题，与学生为人做人联系紧密，寓德有内容，而理科则不同，代数、几何、电、力、方程式、化学分子式等在这里没有寓德内容，不存在德育工作。

2、主观性。有的教师认为，德育工作不就是进行爱国主义教育吗？只把爱国主义教育作为德育工作的内容，主观上把德育工作和爱国主义划等号。殊不知，爱国主义只是教育的一部分重要内容，它还包括：思想品德教育、审美教育、诚实教育、责任教育、劳动观念教育、心理素质健康教育等诸多方面的内容。

3、对立性。有的教师认为，德育工作和教学工作是对立的，因为在教学过程中既要抓教学目标、任务的落实，又要分析解决重、难点，还要保证各个知识点的融会贯通，保证优良率、及格率等，再抓德育工作就必然影响教学内容和进度，再说学校也没有把德育工作做为硬性指标考核。这样就把德育工作与教学工作对立起来。

出现以上三种错误认识的老师不在少数，如果长期存在下去，一方面不利于教师的发展，使教师只能是教书匠，不能成为教育家，使德育工作的面缩小，主阵地缺失。另一方面也使德育和智育割裂开来，成为互不相干的两部分，严重阻碍学校教育教学的全面实施，造成学生不能全面和谐的发展。

学校工作的中心是使学生全面发展，使学生学会“为人”，学会“为学”，学生必须以一定的文化知识来作为学生分析、认识社会的基础。学生也只有树立正确的学习目的，端正的态度和良好的纪律观念，才能保证建立一个良好的学习秩序和环境，才会主动的、认真的去学习。作为学生学习的启蒙者，学校每位教师要自觉的将教书育人融为一体，把教学内容作为育人的主渠道，把德育工作作为自己义不容辞的责任。为使教师正确认识德育工作，自觉加强德育工作，提高教学过程中的渗德意识，避免错误认识的出现。我认为，还应该从两个统一，一个结合上来保证此项工作更加扎实的进行：

1、科学性和思想性的统一。

科学性是思想性的前提和基础，思想性是科学性的内在属性。在教学工作中正确向学生传授知识，做到三个面向（面向未来、面向世界、面向现代化），教会学生科学有效的学习方法，其本身就有巨大的教育作用。例如：物理教学中的光学是一门科学，激光可以为人类社会造福，但是在现代高科技战争中，就有可能是破坏人类社会的一种武器。因此，教学工作中的思想性是保证教学的科学性的顺利实现。

2、目标性和方向性的统一。

教学活动受教育目标的制约。新课程理念和素质教育的目标是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，所以教育教学活动必须使每节课的教学目标和总的教学目标相一致，要求每位教师在工作中只有围绕培养能力，发展智力，促进学生从德、智、体、美、劳全面发展的教育方向来精心设计每节课的结构，才会使学生从获得知识中获得做事为人的道理。

3、示范性和实践性相结合。

教师的职业是一种特殊的职业。学高为师，身正为范。因为教师是同一个大写的人来完成教育、教学工作，具有较强的示范性，正如叶圣陶先生说的“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”因此教师的思想道德、言行、举止会成为学生的表率。这种示范引领作用会影响学生的一生。首先，要养成良好的学习习惯，提高学生的文化素质及分析问题.解决问题的能力。同样是教师最主要的工作，未来的社会是高科技时代，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“教是为了不教”是叶圣陶的名言，现代教育家也强调，教育者的责任，不但要教学生会学，更重要的教学生怎样学。授给学生汲取知识的方法，交给学生打开知识大门的钥匙。第二，要上好每节课，只有在传授知识和培养能力的同时，才谈得上德育引领，使学生容易接受。第三，分清主次，做到智育画龙，德育点晴。经深入浅出的点拨，恰到好处、循循善诱的话语，点燃学生求知的欲望。第四，要注意言行一致。教师的一言一行就是学生最直接的榜样，要把自己所讲的道理变成自身的行动，不然你的教育就没有说服力。同时，身教作为一种教育方式之所以在不断扬弃的教育理论中经久不衰，正是因为它本身所具有的属性切合教育的基本规律。因此，教师的言行举止在教育教学活动中显得尤为重要。

总之，学校的德育工作，需要教师全员全程共同努力来完成，加强学校德育工作，是我们每位教职工义不容辞的责任。

二〇〇九年十月十日

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