中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，下文为大家准备了中考各科复习技巧的内容。

语文：熟悉五大板块

初三语文试卷分为汉语知识运用、口语交际、文言文阅读、现代文阅读和作文五大板块。试题内容重点考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

一 、 夯实基础 ， 训练能力

复习时应以教材为重点，从基础入手抓字的音、形、义的落实。古诗文默写，文言文字词积累、句子翻译，着重复习记不清楚、印象模糊的部分，确保完整性和准确性。对教材中要求背诵的课内外古诗词、名句要能够熟练背诵默写，广泛积累，并在积累的基础上能够准确理解名句的丰富内涵。

现代文阅读既要结合文章的内容，又要联系课本上学过的知识，多次反复训练。主要训练学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力，以及获得信息的能力，对于需要理解的内容根据题目要求，结合具体的语境去理解，要在文章中寻找、揣摩其意义。重点是对阅读能力的训练和模拟考试，积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。 通过做中考模拟题，选择典型的有代表性的题，提高对题型的辨识力，加快答题速度。

文言文复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求，一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意，重点考查学生知识积累，考查学生对文言词语、句子的理解能力。在复习过程中应把课内学过的文言实词和通假字的含义、文言虚词的各种不同用法分辨清楚。一词多义的词语认真归类。翻译时要求根据上下文意思理解，使翻译的句子符合原句意思，并且通顺流畅。

写作能力是语文素养的综合体现，作文在中考语文试卷中所占分数为50分。所以将此作为一个重点内容，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，各种类型的作文都加以训练。所写的文章要求表达真情实感，语言要通顺流畅、简洁得体，语气要连贯，书写要工整、规范。

二、查漏补缺 。

查漏要着重于纠错，总结自己以往考试时容易出错的地方。将作业、试卷上的错误找出来，对错题分类，找出错的原因，总结出规律性的东西，重点强化训练。

补缺着重于在复习中指导学生语文素材的积累、课外知识的补充及对现实生活中热点、焦点事件的思考。

数学 ： 温故知新

青海师大附中 杜永芳 中学高级教师

一、制订适合自己的复习计划，切忌跟风。

按照惯例，到了考前最后一个月，老师引导的第一轮复习已经结束，已经到了查漏补缺的阶段，因此根据自己的实际情况，找准学习的薄弱板块，安排好每一周、每一天的复习计划，踏踏实实地去执行，有的数学基础不太好，非要跟学习好的同学一样花大量的时间做难题，这样不仅题没做好，还浪费时间，甚至影响心情。

二 、 回归课本 ， 注重基础 。

在中考数学考试大纲中明确提出中考注重考查基本概念、基本能力、基本方法的今天，用最宝贵的时间去复习这些最为重要的东西是最好的策略。数学中的基本概念、基本能力、基本方法都在课本上，因此，在教师的指导下，对照考纲，重新温习概念、公式、定理等，要在教材重点、中考热点上加强，同时还要梳理常见的解题方法。

三 、 多看做过的模拟题 、 错题 。

在此时间段，要将所做过的模拟题重温一次，对每一道题逐一分析，也是非常必要的。首先要把已经做过的试卷装订在一起，每天按量有计划地看。很多时候学生可能会格外重视自己没会做或做错了的题，巩固自己当时做对题的知识点也非常重要。而当时做错了的部分，要抓紧时间分析这部分题所含知识的基本概念、基本定理、解题思路，要对这部分知识重新咀嚼，并模仿训练，力争中考时在这部分多拿分。而完全不会的部分，应该因人而异。基础好的学生还有机会向老师、同学请教，而基础差的学生建议放弃。清楚哪些题目自己该掌握，哪些该撇开，这样就可以削减复习任务量，避免引起心理焦虑。

四 、 保持每天适量的练习 。

三天不练手生。每天保持适量的练习也是非常必要的。要注意的是练习时题目的难度要适中，建议要做历年的中考题。通过练习，要达到巩固基本知识、把握基本方法、熟练基本技能、训练解题速度、提高解题准确率。基础好的考生应多解综合型题，基础比较薄弱的考生还应以复习基础题为主。

英语：四维复习法

青海师大附中 马淑红 中学高级教师

一、中考前一个月，考生仍需回归课本，绝不能以单纯做题替代复习。运用反复记忆、联想、归纳等方法强化复习，巩固约1600个单词和300个习惯用语及固定搭配，并且要将所学知识条理化、系统化，形成知识网络，一直持续到中考。

二、提高听力：听力虽然易得分，但久久不听会“耳生”。因此，坚持每天听5-10分钟英语录音，同时充分利用课堂听写。

三、各种题型分项训练，积累不同题型的答题技巧。

听力：拿到试卷后抓紧时间看题目并学会预测。精神放松，尽快适应说话人语音、语调和讲话的速度。

单选：用“关键词”“找题眼”“看语境”的方法做题。

完形：用“耐心预览”“预填”“上下文填写”“通读复查”的答题方法。

阅读：熟悉不同的题材及不同的阅读方法。适当增加阅读量：坚持每天做两到三篇的限时阅读文章，考前可读一些轻松幽默的文章，既增加阅读量又放松自己。还应关注热点问题，扩大知识面，因为每年的热点问题都是考点。如，地震、世博、旱灾、低碳经济等一些热点话题，学会对热点问题的分析。

写作：勤练笔，每周至少要练两篇限时作文，要得高分必须在连接句、文章构架、开头结尾下功夫。归纳积累一些关联词句，如表转折关系的(however， but )、递进关系的(what's more，what's worse  )、总结的( in a word，in general )、表达观点的 ( in my opinion ， all I want to say is that，to tell the truth )，以及一些过渡词句(in addition，to one's surprise，as for ，no wonder)等等，这样做不仅能训练语感，还能为应试作文提供一定的语言积累，从而提高作文质量。

四、 侧重综合模拟。提高心理素质和实战能力。

政治：熟悉“指挥棒”

青海师大附中 达文  中学高级教师

一、认真研读《考试说明》。

《考试说明》即《考纲》，是中考的命题范围和依据，也可以说是考试的“指挥棒”。认真学习和钻研《考纲》，要明确考试范围，抓好基础知识的落实、理解和运用;明确考试的要求和难易程度;要认真研究样卷以及参考答案和评分标准，从中发掘有益的启示，掌握答题规律。如2010年我省中考试题第19小题“地球一小时”活动 (18分)，本题既体现课本知识，节约资源、保护环境，又联系了现实，贴近学生生活实际，考查学生的综合素质和能力，还体现了答题的开放性，学生答题时选择面较广(如，第四问：请你为“地球一小时”设计三条宣传语)，可任选自己非常熟悉的做法来组织答案。

二、注重基础知识和知识结构体系的构建。

去年我省试卷中大约有80%的题目是对教材知识的识记、理解和运用。可见，基本概念、基本原理需要识记、理解和运用。该记的必须记，对《考纲》规定的内容必须系统复习。

关于知识结构体系，要按单元、章节体系归类，使学生明确一个章节、一个单元在教材框架中所处的地位，把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，从而引导学生构建和完善一个正确的认知结构体系。要注意各部分知识之间的联系，使知识呈现网络化，即要注意强调知识结构，把知识的形成过程展示出来。

三 、 注重答案的综合性和完整性 。

中考试卷命题内容的综合性很强，是对学生发散思维能力和创造能力的考查。所以，在复习一些重要知识点时，必须注意多层次、多角度分析，从不同侧面归纳和整理知识，使答案具备综合性和完整性。

四 、 突出实践能力和创新能力 。

中考试题题目新颖、材料广泛、答案灵活，命题更加注重结合现实生活中的理论问题和实际问题立意，以真实、全面地模拟现实。要求在复习过程中必须理论联系实际，如考查西部大开发、保护环境和资源、可持续发展、科教兴国、人才强国战略，全面建设小康社会、建设社会主义新农村等内容时，要求我们必须把课内与课外知识有机结合起来。要搜集国内外实例及社会热点问题，与材料内容结合起来，加强理解教材知识，提高学生参与社会经济、政治活动的能力。

历史 ： 紧扣考纲

青海师大附中 游志荣 中学高级教师

1.找准中心，狠抓基础。

《中考历史说明》是中考历史复习的考试大纲，是考点所在，也是中考命题的依据，在复习中，依据中考说明要求，将知识点结合教材详细化、条理化，并编写成复习纲要，以便复习时有针对性，明确考点、重点、难点和易混点，做到有的放矢。

2.巧妙命题，巩固知识，归纳解题技巧。

在基本掌握相关历史知识的基础上，掌握每种题型的答题技巧和方法。如：(1)单选题：组合选择题和反向选择题，可采用肯定法或排除法，得出正确答案，大大提高解题速度和准确率。(2)识图题：要做到三明确，第一明确图片名称;第二，明确与图片相关的重大历史事件;第三，明确与此事件的相关考点，对号入座，得出正确答案。(3)材料分析题：首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想，弄清限制条件。根据提问结合材料和所学知识回答相关问题，有的答案就在材料中，但要注意分值，详略得当。(4)问答题：常见类型有叙述题、分析题、评价题和比较题等。无论什么样的问答题，必须审清题意，找到主干，抓住关键词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语言简练，层次分明，逻辑性强，书写规范。

3.提炼热点，关注时政。

历史中考命题不回避热点，要求在复习中注意结合时政热点背景材料、周年纪念事件与历史教材联系密切的知识点并提炼出来，增强复习备考的方向性。