11.(2分)下列微粒结构示意图中，表示某阳离子的是(　　)

A. B. C. D.

考点： 原子结构示意图与离子结构示意图..

专题： 化学用语和质量守恒定律.

分析： 根据当质子数=核外电子数，为原子;当质子数>核外电子数，为阳离子;当质子数<核外电子数，为阴离子;据此进行分析解答.

解答： 解：A、质子数=12，核外电子数=10，质子数>核外电子数，为阳离子，故选项正确.

B、质子数=核外电子数=15，为原子，故选项错误.

C、质子数=核外电子数=16，为原子，故选项错误.

D、质子数=17，核外电子数=18，质子数<核外电子数，为阴离子，故选项错误.

故选：A.

点评： 本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是解题的关键.

12.(2分)核能的合理利用一直是国际关注热点.已知某种核原料的原子，其原子核内含有1个质子和2个中子.下列说法正确的是(　　)

A. 该原子的核电荷数为3 B. 该原子属于氢元素

C. 该原子的核外电子数为2 D. 该原子的相对原子质量为1

考点： 原子的有关数量计算..

专题： 物质的微观构成与物质的宏观组成.

分析： A、根据在原子中质子数=核电荷数=核外电子数判断.

B、根据元素的定义和氢元素的原子序数判断.

C、根据在原子中质子数=核电荷数=核外电子数判断.

D、根据相对原子质量约等于质子数和中子数之和计算.

解答： 解：A、在原子中质子数=核电荷数=核外电子数，核原料的原子核内含有1个质子，核电荷数为1，所以错误.

B、具有相同的核电荷数或质子数的一类原子总称为元素，氢原子的质子数均为1，核原料的原子核内含有1个质子，为氢元素，所以正确.

C、在原子中质子数=核电荷数=核外电子数，核原料的原子核内含有1个质子，核外电子数为1，所以错误.

D、相对原子质量约等于质子数和中子数之和，即1+2=3，所以错误.

故选B.

点评： 核泄漏事件引起了人们对原子结构和核反应的关注，这会对中考有导向作用，对相对原子质量，原子结构及其原子内部构成粒子间的数目和电性、电荷关系的考查将会成为热点中的热点.

13.(2分)(2013•天津)现将10g A和足量B混合加热，A和B发生化学反应，10g A完全反应后生成8g C和4g D，则参加反应的A和B的质量比是(　　)

A. 1：1 B. 2：1 C. 4：1 D. 5：1

考点： 质量守恒定律及其应用;常见化学反应中的质量关系..

专题： 结合课本知识的信息;压轴实验题;物质质量守恒.

分析： 由题意可知，反应物是A和B，生成物是C和D，根据质量守恒定律可以求出参加反应的B的质量，进而求出参加反应的A和B的质量比.

解答： 解：10gA完全反应后生成8gC和4gD，由质量守恒定律可知，参加反应的B的质量为2g，故参加反应的A和B的质量比是10g：2g=5：1.

故选D.

点评： 本题解题的关键是运用化学中的基本思想：质量守恒思想.

14.(2分)据报道，“毒淀粉”是在淀粉中添加了对人体有害的马来酸(C4H4O4).马来酸是无色晶体，能溶于水.下列关于马来酸的说法中正确的是(　　)

A. C4H4O4的相对分子质量为112

B. 马来酸中碳、氢、氧原子个数比为1：1：1

C. 马来酸中碳元素的质量分数最大

D. 5%的马来酸溶液中氧元素的质量分数为2.76%

考点： 化学式的书写及意义;相对分子质量的概念及其计算;元素的质量分数计算..

专题： 化学用语和质量守恒定律.

分析： A、根据相对分子质量为构成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析判断.

B、根据马来酸化学式的含义进行分析判断.

C、根据化合物中元素的质量分数= ×100%，进行分析判断.

D、5%的马来酸溶液中含有95%的水，水中氧元素的质量分数为 ×100%≈88.9%，则马来酸溶液的水中氧元素的质量分数为95%×88.9%=84.5%，进行分析判断.

解答： 解：A、C4H4O4的相对分子质量为12×4+1×4+16×4=116，故选项说法错误.

B、马来酸中碳、氢、氧原子个数比为4：4：4=1：1：1，故选项说法正确.

C、马来酸中碳原子的相对原子质量之和为12×4=48，氢原子的相对原子质量之和为1×4=4，氧原子的相对原子质量之和为16×4=64，氧元素的相对原子质量之和最大，则氧元素的质量分数最高，故选项说法错误.

D、5%的马来酸溶液中含有95%的水，水中氧元素的质量分数为 ×100%≈88.9%，马来酸溶液的水中氧元素的质量分数为95%×88.9%=84.5%，马来酸中还含有氧元素，故5%的马来酸溶液中氧元素的质量分数大于2.76%，故选项说法错误.

故选：B.

点评： 本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的含义与有关计算进行分析问题、解决问题的能力.