2014年广西北海中考生物考试说明

一、考试性质及原则

（一）考试性质

北海市初中学业水平考试是市教育局组织的市级教育考试。初中学业水平考试是面向全体初中学生的达标性考试，是衡量学生是否达到初中毕业标准的重要依据，是普通高中招生录取的依据之一。

（二）考试目的

初中生物学科学业水平考试全面检测初中学生学习生物学科课程后所达到的学业水平，考查学生是否达到《义务教育生物学科课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)确定的“知识、能力、情感态度与价值观”三维课程目标，旨在测试学生的生物学习能力与生物科学素养。同时从初中生物教学实际出发，充分体现课程的学科特点和功能价值，着重考查学生对生物学基本事实、概念、原理、规律的理解及对生物学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度，并注重考查学生分析问题、解决问题的能力。同时重视与现实生活的联系，关注生命科学技术与社会的发展，促进学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。

二、命题依据和原则

（一）命题依据

依据《北海市初中生物学科学业水平考试说明》，结合北海市初中教学实际实施命题。

（二）命题原则

1.导向性原则。反映素质教育要求，体现初中教育培 养目标对生物学科课程的要求，引导生物学科的教学与改革，促进学生全面、自主、和谐发展。

2.科学性原则。符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求;体现生物学科发展的新成果，注重考查内容的基础性与发展性;选用素材必须紧密联系学生的生活实际，语言表述规范准确。

3.客观性原则。充分反映初中生物学科主 要内容和基本要求，有利于学生创新意识的培养和创造性思维的发挥。试题内容覆盖面广，具有典型性，难度适宜，比例适当，客观评价学生的学习效果。

4.基础性原则。体现生物学科的课程理念，依据初中生物教科书内容命题，注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况以及利用生物相关知识分析问题和解决问题的能力，考查学生对生物学科基本思想和方法的理解与运用。

5.公平性原则。充分考虑北海市初中生物学科课程教学的实际，面向全体学生，避免经济、历史、民族、性别、城乡等背景差异对考生正常答题的影响。

6.人文性原则。充分体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮助考生正常发挥，对考生给予人文关怀。

三、考试范围与内容要求

(一)考试范围

生物学科的考试范围是《课程标准》中课程内容的10个一级主题。包括每个一级主题中的若干二级主题及具体内容。

(二)考试内容及要求

1.水平层次要求的表达

依据《课程标准》提出的学习要求，从低到高依次划分为：了解、理解、应用三个层次。三个水平层次的要求由低到高，每一较高层次的要求，都同时包括了它的较低层次的要求。具体说明如下：

(1)了解

能记住所学生物学知识的要点，识别有关生物的 基本特征，并能够简单描述生物学的基本事实;能够据图识别生物体的微观结构，并填出其相应的生物学名称;举例说出生物学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系;说出有关实验的材料和基本的方法步骤。这一层次所涉及的主要行为动词有: 描述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。

(2)理解

能解释和说明所学生物学知识的含义，能够把握知识之间的内在联系;准确地说明、解释有关生命现象、基本事实和生理过程的形成原因;概述出生物的结构特点、生命活动的变化规律、生理过程的基本特征;根据所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论;能够说明有关实验的生物学原理;能够对有关实验现象、数据进行简单的解释和处理;这一层次所涉及的主要行为动词有: 说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明等。

(3)应用

能够在新的情境中使用已经获得的生物学概念;能够对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的相互关系进行简单的分析;能够运用所学生物学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题;能够提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法;能够对所提供的实验方案进行分析和评价;能够设计实验，验证简单的生物学事实。这一层次所涉及的主要行为动词有: 分析、得出、设计、拟订、应用、评价等。

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