“中考560多分，去年高考只考了346分，复习了一年，今年勉强够三本。”8月8日，我省高考二本C类录取分数线划定，李丽（化名）提起女儿的成绩，痛苦不已。

刘乐是大一学生，2012年他以620分的成绩考入省城某高中，2015年以510分的成绩考入中北大学。赵飞今年也是大一，2012年中考650多分，2015年高考以542分考入太原理工大学。

太原市某私立高中班主任闫老师2012年开始带高一，2015年送走第一批学生。她把2012年中考分数与3年后的高考分数进行了比较：中考572，高考556，差值16分；中考639，高考617，差值22分；中考604，高考563，差值41分；中考525，高考443，差值82分……

“我们学校去年的高考成绩相当不错，主要是因为学生的成绩提升明显。”闫老师告诉：“今年学校录取线超过600分，2012年录取的学生中考成绩则较一般，但3年后成绩提升不少。”

“事实上，像刘乐这样的学生不在少数。一般来说，高考成绩比中考成绩低80－110分很正常。”闫老师说。

初中靠做题拿高分

“好多考生、家长对学校期望值特别高，希望孩子高考分数可以和中考差不多，但很明显是不太实际的。”闫老师分析说：“比如2012年，某些重点高中中考录取线高达650分，但是否全能上一本呢？不然。某些高中中考录取线较低，仅530分以上，但是否没有达一本的，或者二本率极低呢？也不然。”

“有的家长认为孩子初中在班里是数一数二的，到了高中第一次考试结束，发现孩子居然不能拔尖了，特别着急。”闫老师告诉。

“家长们关注中考分数，却不了解分数为什么这么高。”省教科院战略研究中心主任汪华英分析说：“其实无论中考还是高考，都比较注重学生基础学科素养和能力的考察，同时也会依据课程标准的不同要求和不同难度设置基础题、爬坡题和跳高题，以便对学生不同的学科素养和能力水平有辨识功能。一般地说，试题在素养和能力水平的辨识比例大约为6∶3∶1或者7∶2∶1。”

她说：“不一样的是，初中的学科内容情景比较简单明了，与日常生活的关联及联想也比较容易发生，逻辑性和情节意义建构起来相对简单，靠辛苦做题，靠勤奋苦战，取得较好成绩的概率比较高。相对来说，普通高中学科内容情境更加复杂、生活关联结构更加多维多层、联想也需要相对复杂的思维参与。普通高中课程内容标准对“学科思想方法、思维方式以及学科特征”都有较为明确的学科化、专业化要求。因此，如果没有日常学科思想方法、思维方式的不断锤炼，学科素养和能力的不断积淀，仅仅靠辛苦和勤奋恐怕取得好成绩的概率相对较低。”

汪华英分析说：“如果中考考得挺好，高考考得不理想，原因很多，说到底，还是学科素养不厚或心理素养不够。普通高中课程更注重综合应用，对学生的融会贯通能力、空间思维、情景思维及关联能力和建模能力比初中要求相对要高，也是对学生初中形成的学习习惯和思维方法的一种挑战。”

跨学科思维和能力更重要