学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。威廉希尔app 为了帮助各位初中学生，整理了“怀化中考物理知识归纳：信息给予特点”一文：

怀化中考物理知识归纳：信息给予特点

一、通过生活情景给予

例1、(江西省2006)通过观察图1所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的______、液体的______和液体表面的空气流速有关。

分析：通过三幅图展示的情景，从左到右依次是表面积越大，衣服干得越快;阳光下温度越高，衣服干得越快;有风的天气，空气流动越快，衣服干得越快。所以应填“表面积”和“温度”。信息从生活情景给予可以增加学生的熟悉程度，提高做题的兴趣，降低审题难度。

二、通过表格给予

例2、(2006年眉山)下表是一些物质的熔点和沸点(标准大气压)，根据下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是( )

A.水温度计 B.水银温度计 C.酒精温度计 D.乙醚温度计

三、通过图像给予

例3、(2006年北京)为了探究热水瓶盛水量与保温效果之间的关系，某实验小组用规格和保温性能完全相同的热水瓶(容积均为2L)，在相同的环境条件下进行实验。他们在7个热水瓶中装入不同水量但初温相同的热水，经过相同的时间，测量各个热水瓶中的水温，并根据所得数据经计算绘出图2所示的图像。

(1)该实验记录的实验数据是盛水量、初温和。

(2)由图像可知，本次实验中保温瓶的盛水量为_____L时，保温效果最好。

分析：由图像可知，盛水量是横坐标，温度差是纵坐标。所以，(1)该实验记录的实验数据还有末温;(2)当盛水量是1.9L时，温度差最小，即保温效果最好。信息通过图像给予有清晰简约的风格，它能使人产生整体过程感，但同时对审题提出了较高的要求，如果审题不细，存在思维定势，也是容易出错的。

四、通过原理图给予

例4、(2004年济南)两个完全相同的玻璃杯A和B，A中装有一些水，B倒扣着放入盛水的容器中，如图3所示，用酒精灯给容器中的水加热，使水沸腾后继续加热的过程中，A杯中的水_________(填“能”或“不能”)沸腾，原因是_____________________;B杯中的水_______(填“能”或“不能”)沸腾，原因是_____________________。

分析：沸腾的条件是温度达到沸点并继续吸热。在给容器加热时，由于热传递，A玻璃杯内水的温度始终与容器中水的温度相同，也就是A玻璃杯内的水可以达到沸点，但达到沸点后A容器中的水温与杯外的水温相等，这时A玻璃杯内的水不能继续吸热，因此它就不能继续沸腾了;而B玻璃杯中随着温度的升高，B内的空气压强会不断增加，B内液体沸点也随之增加，但容器中水温只能达到沸点(1标准大气压下为100℃)，低于B内水的沸点，因此也不能沸腾。所以应依次填“不能”、“达到沸点后不能继续吸热”、“不能”、“达不到沸点”。信息通过原理图给予时要多使题意与原理图对应起来，达到相得益彰的作用。

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