化学复习重在理解之名师指点

出场教师：石家庄市第25中学化学教师 任胜利

由于化学是广大中考生到初三年级才新接触的一门学科，因此，不少同学目前对化学这门课程的知识点及知识体系还不能很好地掌握，对中考化学复习更是不得要领。为了帮广大考生更好地进行复习，记者日前专门采访了石家庄市25中的任胜利老师，请他为广大考生作以点拨。任老师说，化学复习重在理解，同学们不仅应在理解的基础上记忆基础知识和主干知识，而且在做化学计算题、实验探究题时也应重视理解、融会贯通。

注重化学知识与生活实际的联系

任老师说，中考试题千变万化，但万变不离其宗，对同学们知识、能力考查的内容多数来源于课标的要求，来自根据课标要求编写的教材，而试题的背景知识大都来自生活。因此，通过复习同学们要促使所学化学知识系统化、结构化、生活化，并在原有知识基础上进行适当的整理和综合，并要把化学知识与生活问题进行联系，提高分析问题和解决问题的能力。绝不可沉溺于“题海”中，以重复练习代替知识的整理和综合。复习过程中，要再体会与日常生活息息相关的化学现象，要“在具体情景中分析和解决问题”，要注意观察和探究一些身边常见的物质的性质，培养应用化学基础知识解决实际问题的能力。例如：不同材料引起的火灾与自救;城市“环保汽车”的兴起;“西气东输”、“南水北调”工程;水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉;药品、食品标签上有关成分的含量计算等……把这些与现代生活息息相关的问题与我们学到的化学知识联系起来，提高对化学问题的分析能力，才能符合新课程中考试的要求。

提高对主干知识的综合理解能力

学习需要我们对已学过的知识再认识、再探究，掌握知识间的内在联系和规律，使知识转化为能力。中考是初中阶段学习的终结性考试，试题的综合性很强，在复习中要根据2007年试题的特点进行基础知识的综合运用训练。构建知识网络是把知识综合化的重要途径，也符合课标要求。试题类型中的框图题就是考查考生是否具有综合分析能力。比如，课标要求“知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途”、“了解自然界中的氧循环和碳循环”这样一些知识点，就需要把相关知识进行综合才能把握。因此，在复习中就要将教材中有关氧气、二氧化碳等知识加以整理，把分散在教材各部分里的知识加以综合化、条理化，对知识进行再认识，提升理解能力;另一个综合途径就是把物质的微观思考与对物质性质的理解结合起来，同时这也是中考命题综合的一种策略，在复习时也要关注。

抓好典型计算题的变式练习

“化学复习中对于习题的选择十分重要，尤其是计算题的选择，选的不好就会背离新课程要求，而且单纯进行一些计算技能和技巧性的训练，会浪费大量的复习时间。”任老师说，计算题复习一定要选择那些“体会从量的角度研究物质及其化学变化的意义”的试题，一定要“避免繁琐的数学计算”。在复习中不能不加分析地见题就做，而是要首先思考：该题考查了什么内容，通过计算理解化学变化的哪些特征?量的变化与化学性质有什么关系?对典型习题、代表性习题(比如各省、市的中考试题)要认真研究。选择典型试题，强调变式训练，强调一题多得、举一反三，从方法上领会审题、答题的过程等，以培养良好的思维品质。长期坚持，就能掌握化学计算题的解题规律。

强化实验探究题的训练

“实验探究题”是新课程考题中出现的新题型，要认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设———实验探究———验证结论”的探究型试题命题方式。解答此类试题，首先要提高自己的问题意识，善于对生活中化学学习中遇到的问题提出科学的猜想，并且能够完整地表达。化学是以实验为基础的科学，实验技能是此类试题考查的重要内容，也将是区分考生综合能力强弱的一个方面。因此，解答此类试题应该从以下几个方面思考：①实验目的是什么;②实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装如何;③了解和掌握实验过程中的各个步骤;④实验过程中的现象与可能产生的故障及其故障的排除;⑤实验结果的分析。此外，实验基本操作技能和原理要过关，还要关注课本实验的开放性探究以及创新实验方案的评价。只要把握住以上规律，解答实验探究题就不再是问题。

“理解”“重复”克服遗忘

在复习中，同学们面临的最大敌人就是“遗忘”，要克服遗忘，战胜它的有效武器一是“理解”，二是“重复”。所以不要抱怨老师的唠叨，不要抱怨做过的题又再做，更不能抄作业、抄答案。俗话说：“聪明的人不是不犯错误，而是不会在同一地方犯同样的错误”，要想迅速提高成绩，最聪明的做法就是：认真改错。不是简单地将A改成C，而是弄清楚A、B、D为什么都不对，而C为什么就对，并找出这一错误的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或解题方法没掌握而造成的。最好找相似的题再强化训练。在错题的旁边作出记录，每周抽一点时间把错题再过一遍。“一套模拟题我不能考满分，但是我过后能改错补为满分。”如果同学们能这样想并这样去做的话，成绩就会越来越好。

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