名师指点化学要学会构建知识网络

学校课堂中的学习，是在老师的指导下进行的。对初三学生来说，比较重要的是，要将学过的知识进行梳理归类，并逐渐内化成属于知己的知识网络。在这过程中，学生自主地将新学的知识构建成知己的东西，这就是再学习。

了解自我，有针对性地做好基础性工作　　每人的学习基础是不一样的，聪明的同学不仅要知道知己的优长，更要了解知己的不足。要抽时间将做过的作业、考试的试卷重新阅读一遍，着重阅读错误的习题，仔细分析错误原因，并知道这些错误内容归属于哪些知识点。在此基础上，带着问题去看教材。比如物理变化与化学变化容易区分，而化学变化与化学性质经常概念混淆。仔细阅读教材中对这两种概念的描述，比较这两者内在区别与联系，有时还可以参考这类试题的解答去体会，从而真正理解。同学们一定要养成自觉看书的习惯，有条件的同学可适当看一些相关的书籍。反思与自学，是一项经常性的工作。

要善于将知识重新归类　　在学习化学知识时，教师已经有意识地将一些知识归类了，这是教师硬性给你的知识。多数同学对知识还处在半理解状况，还没有将所学知识“活”起来。若自己善于将知识按照自己的学习方法重新归类，那实际上是一种再学习过程。开学到现在，同学们已积累了一定数量的化学反应式，此后又学习了化合反应和分解反应这两个概念。虽然这些知识是先后学习的，但是现在就可以将这些知识归类在一起进行整理。同学们完全可以按照化学反应类型去整理化学反应式。

随着学习的深入，同学们将会学到更多的化学知识。那时你会发现有更多的归类方法。自己归类的知识是属于自己的知识，归类的知识多了，逐渐形成自己的知识网络。

遵循学科特点，将知识内容与实验现象联系起来　　物质在进行化学反应时，必定要伴随有许多现象。通过颜色的不同、反应剧烈程度的差异等去理解化学知识的本质东西。比例，可以将化学反应式与化学反应现象对应起来记忆等。千万不要为记住某些现象而死记硬背。同学们一定要正确地认识到知道实验现象不是目的，而是通过这些现象去揭示一些规律、去得出一些对应的实验结果，并力求在自学中将知识内容→实验现象→实验结论，形成一种链，融会贯通。

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