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化学专业科技论文写作双语教学的实践与探索

摘要：本文针对在化学专业学生中实施科技论文写作课程双语教学的必要性、从课程的教学目标、教材、教学内容、网络资源、教学方式、考核、学生评价等方面进行了教学实践与经验总结。

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关键词：科技论文写作;双语教学;实践

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-0568(2011)17-0023-03

自教育部2001年颁发《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》要求“本科教育要创造条件是用英语等外语进行公共课和专业课教学”以来，许多高校都积极对各种学科进行双语教学的实践。针对绵阳师范学院(以下简称“我院”)化学专业的培养目标，为培养学生从事化学相关领域的双语交流、应用研究和英文科技写作的能力，把化学专业作为教学试点之一，将科技论文写作课程列为我院双语教学课程。经过几年的科技论文写作课程双语教学的实践，本文针对以下几个方面谈谈化学专业的科技论文写作双语教学工作。

一、科技论文写作双语教学的必要性

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科技论文已经成为衡量科技人员工作成绩的重要标准，也是科技人员交流科技成果和心得、获得科技领域最新动态的最佳手段。英语作为国际性的语言，是撰写科技论文最常用的语言。如果在本科生阶段就系统学习科技论文写作课程，并大量接触优秀的英文科技文献，则不仅为在校学生提供了一个从感性到理性认识科技写作的机会，还可以提高他们的论文写作水平，更重要地是使他们理论联系实际的能力达到了新的高度，为今后从事科研深造奠定基础。我院化学专业学生在大四上期学习科技论文写作双语教学课程，此时从学生的英语基础来看，也具备了双语教学的基本条件，多数学生已通过了国家英语四、六级考试，具有较好的听说读写能力。多数学生对双语教学模式已不存在语言障碍问题。但是多数学生对于英文科技文献存在畏难情绪，甚至有学生看不懂英文科技文献，更谈不上用英语交流科技信息。其实看不懂英文科技文献，最重要的原因是学生不清楚科技论文的结构。因此本课程采取使用原版英文教材，使用双语教学模式教授科技论文的结构，及如何撰写合格的科技论文知识，使学生在英语学习上进一步实现从基础英语向科技英语的转化，为学生今后从事科研、国际经济技术合作、了解掌握世界最新科技成果、进行科技交流的能力打下基础。

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二、科技论文写作双语教学的的教学实践

1.教学目标

结合化学专业特色，将科技论文写作双语教学定位于：学生通过直接使用国外优秀原版教材学习，教师课堂基本使用英语讲解，使学生系统掌握科技论文写作理论，并且该课程同毕业论文(设计)写作结合起来进行课堂实践练习。要求学生通过学习后，至少能够用英语正确写出科技论文的中英文名称和摘要部分;对于英文较好的学生，则能够以书面和口语的形式进行科研交流，甚至用英文写作科技论文。应用英文教材的双语教学，可以使学生克服阅读化学英文科技资料的畏难情绪，通过阅读科技文献，更快速地接触到国外化学的最新理论和技术，追踪学科发展的动态和进展。

2.教材

选择适当的教材，对保证双语教学的效果是很重要的。外文原版教材具有更新速度快、信息量大、知识新颖、逻辑性强的特点。由于原版教材过于昂贵，我院选用了北京大学出版社、美国Delaware大学的Robert A.Day博士主编的《How to Write and Publish a Scientific Paper》(Six Edition)影印版。此书已经被全世界上百所院校采纳为科技写作方面的教科书或者参考书。全书内容丰富，结构清晰，语言生动幽默，系统讲述了科技论文的本质、结构与组成。同时，还推荐使用了一些参考书，如：马沛生的《论文的选题与写作(化学化工类)》、陈苏的《英文科技论文写作(材料化学化工类)》等，以增强学生学习时的横纵对比的兴趣。 毕业论文 http://www.lw54.com

3.教学内容

根据学生专业特点、培养目标和学时数，我院只选用原版教材中的部分内容作为精讲部分，如：教材中的“什么是科技写作和如何进行科技写作(文本的写作)，表与图的制备”;重点讲解科技论文框架的拟定、题目和关键词的拟定、摘要的撰写、前言、实验过程、分析讨论、结论的表述、如何列举参考文献等内容，以及常见的中英文互换中出现的错误。对于教材中的其它章节，如：关于论文发表、出版物的写作、会议交流等内容，则建议感兴趣的学生或者打算读研深造的学生自学。我院还增加了如何写作化学类学位论文部分，指导学生进入网络学术数据库查询优秀的硕博论文，并提供我院前几届学生优秀的本科生毕业论文以供鉴赏、讲解和点评。教师还鼓励学生多多阅读与毕业论文课题相关的优秀英文科技论文。

4.网络资源

我院在学校网站的“校级双语课程”栏目里建设了“科技论文写作”双语课程教学网络平台，实现了课程简介、教师简介、教学大纲、教学内容、教学日历、词汇表、思考题、参考书、考核方式等内容的上网。这些极大方便了学生课前课后的预习与复习课堂内容，降低了学习的难度。下一步计划在网络上增加一些在著名学术期刊上发表的化学类英语科技论文，并且不定期补充更新，这样可以拓展那些有志于在科学领域继续探索的学生的视野。 毕业论文网 http://www.lw54.com

5.教学方式

(1)创造“双语环境”。目前常规采取的双语教学有三个层面。第一层面，汉语为主，英语渗透;第二层面，汉英整合，分出主次：第三层面，全英语教学。作为一个新的班级，刚刚开始上此门课，采取第一层次的双语教学，主要采用“英文教材+英文幻灯片+英文作业+中文讲述”的形式，学生可以自主选择中英文回答问题。随着课堂的逐步深入，进入英语和汉语的讲解大致一半的模式，最后过渡到全英文教学，鼓励学生用全英文回答问题，哪怕只会几个单词也要说出来。对于小组讨论问题，尽量鼓励学生用英语讨论，学生在激烈相互讨论中也不知不觉中加深了英语词汇的应用，锻炼了学生的语言转换能力、思维能力和表达能力。

(2)教学课件。教师的课件以常规纸质课件和多媒体课件结合的方式。常规纸质课件则根据班级具体情况，列出每次课堂计划采取的教学计划、教学方式、教学内容。多媒体课件中列出课堂内容的主干内容，对于有难度的内容做出标记，注重专业英语知识与化学学科知识的有机融合，突出专业英语词汇构词特点，归纳典型的科技英语表述。多媒体可以直观展示出知识点，并且加入图形、声音等，从多个角度调动学生的感官度，提高了教学效率。在课间利用多媒体展示优秀的科技应用前沿及探索短片、世界著名大学风景、学术期刊的最新封面图片及主要内容、英文名人警句等内容，可以极大地活跃课间气氛，提高课堂效率，而且学生反馈普遍欢迎这段拓展知识面的短暂时间。

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(3)课堂教学多样化。首先，课堂教学不能仅仅满足于讲授法，通过多种渠道，应采用不同的教学形式，如案例法、讨论法、交叉教学;其次，还应安排课堂讨论和案例分析。比如在教学中从某些经典名著的中英文互译鉴赏出发、到文学创作与科技写作的区别、科技论文题目的拟定、中英文内容的撰写技巧及常见错误、经典英文科技论文的赏析、或者组织专题让学生分小组用英文讨论和互动式的提问。对于专题讨论，一般由教师先提出问题，学生分组分工课后寻找答案，课堂用英文展开讨论，可以充分调动学生的学习积极性，提高双语教学效果。比如针对每个毕业生必须进行毕业论文开题报告的问题、教师还要求学生用英文制作毕业论文课题的开题报告，选出好的成果并鼓励相互学习。针对有学生从事科研活动的情况，教师鼓励学生尝试写作科技论文，然后选取有代表性的文章进行修改、点评。尽量在有限的学时内使学生最大限度地掌握不同题材化学论文的写作格式、写作技巧及写作重点。

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