【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 中考频道为同学们搜集整理了中考化学复习指导：化学辅导：化学实验现象描述中的“四忌四要”，供大家参考，希望对大家有所帮助!

化学辅导：化学实验现象描述中的“四忌四要”

化学反映现象是化学反映素质的外在默示，初中生不单要做好化学尝试，而且还应该能用客不美观、切确的说话把尝试现象描述出来。笔者连系教学实践，归纳综合和梳理出中学生在描述尝试现象时应该注重四个问题。

一、忌以偏概全，要面面俱到

初中生刚接触化学，感应新、奇、特，在不雅察看化学尝试现象时，往往只看热闹，不看门道;只不雅察看到声、光、热、响等较着现象，而忽略细微转变的情形。如镁条的燃烧，只看到“发出刺眼的白光”，而没有看到石棉网上有白色固体生成。又如钟罩内红磷的燃烧，只看到“冒白烟、发出白光”，而没有看到钟罩内水面上升的现象……。细心不雅察看每一个化学尝试，再用切确、适当的说话描述出来，不是一朝一夕的工作，需要教师精心培育学生精采的尝试不雅察看习惯，养成清楚、流利的口头表达能力。正如门捷列夫所说：“不雅察看是第一步，没有不雅察看，就没有接踵而来的前进”。

二、忌尝试现象描述白话化，要用术语

良多同窗在描述尝试现象时，往往用词不妥，使人啼笑皆非。如“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”：“碳酸钙与盐酸反映”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”：“二氧化碳与澄清石灰水反映”描述成“石灰水变白了”等等。这些不规范的说话描述，都需要教师按照学生的现实情形，循序渐进地讲解尝试的根基操作，讲清一些轻易同化的概念和事理。如加热与点燃;烟与雾;消融与熔化;组成与组成;吸水与脱水;酸碱性与酸碱度等。此外，教师要身体力行，作好尝试操作示范，说话讲解规范，用语贴切。要向语文教员学文采，向数学教员学逻辑，向政治教员学哲理。楷模的力量是无限的，正如乌申斯基所说“教育者的人格是教育事业的一切”。

三、忌轻重倒置，要有先有后

不少同窗在描述酸碱与指示剂浸染时，往往挨次倒置，说成“紫色石蕊使盐酸变红”、“澄清石灰水使二氧化碳变混浊”等。究其原因，没有把握化学反映的素质，需要教师增强元素及其化合物的纪律教学。在一些尝试操作过程中，操作挨次与尝试成功起着关头性的浸染。如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者倒置要爆炸，后者倒置要氧化。是以，在做每一个尝试时，要弄清化学反映的反映事理、装配事理、操作事理。不按端方，不成方圆。只有这样，尝试现象的描述才具有科学性。

四、忌吠形吠声，要脚结壮地

在用过氧化氢制取氧气的尝试时，有位同窗因为没有插手催化剂二氧化锰，导致没有氧气放出，但在填写尝试陈述时，没有剖析失踪败的原因，而是剽窃他人的尝试成不美观。这种不良的尝试风气在中学生身上经常呈现。若何在尝试教学中培育学生脚结壮地的科学立场，客不美观、切确的描述尝试现象，更正弄虚作假的不良习气，是化学教师一个主要的职责。千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。正如戴安邦所说“科学教学不单只传常识，而要进行周全的教学，搜罗人的科学思惟和道德的培育”。

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