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2013-10-29
初三(7)班
47
72.4
10.6
83.0
初三(8)班
44
64.2
4.5
59.1
年级平均
358(总数)
72.0
16.2
76.8
从各班成绩来看，实验班中的5、6班和普通班中的1班形势非常好。1班平均分甚至超过了2个实验班。
2、对比上年纵向分析
对比去年初三同期(期中成绩)，去年平均75.0分，实验班83.2分，普通班66.0分。
今年平均72.0分，实验班76.7分，普通班66.9分。差距看似减小，可能因为题目区分度较小，应该在题目或小题中设置阶梯，注意层次，拉开差距。
3、班级抽样分析
抽取6班作为样本分析，各题得分情况分析如下：
题号
一
二
三
四
五
实得平均分
36.12
15.08
8.12
11.88
2.68
得分率%
80.3
75.4
67.7
66.0
53.6
从得分情况看，第三、四、五题得分较低。第三题中是22题失分最高，特别是第二空关于负化合价的规律总结：绝大部分学生回答成“第二层电子数减最外层电子数”，没有去发现普遍规律，只看见表面上第二层电子数也是8个，与题中含义最外层电子达稳定所需要的8个电子数不一样。有些学生是由于不会表述造成失分。在22题书写化学式中，错误更是多种多样：有把正负价元素位置写反的，也有使化合价不为零的，还有把OH原子团拆开分别下标写 2的，或者把硫酸根的4看做原子团数目，而写成H8SO4。24题，反映出学生知识迁移能力差，用制取氧气的装置能否去制取二氧化碳?不会用所学知识去考虑装置要求解决这类问题。所以有约一半学生回答：“否”。第五题计算题，错误有：算错相对分子质量导致结果不正确;也有得数太粗略而扣分的比如等于9%的等等的错误。
综合全年级其他班级的情况，总的来讲，存在如下问题：
(1)、概念不清楚，基础不扎实
10题和14题的概念，学生认识上存在偏差，10题正确答案是B，但是，答成D的学生相当多;14题，选A的学生很多，没有认识到是物质本身，还是物质的分子由原子构成，在概念上犯了糊涂。
(2)、化学用语掌握不牢
如镁离子符号的书写，不少学生把它写成阴离子，也有的化合价没有记住而写成带一个单位正电荷的;17题的指出含义题，很多学生概念不清，表达很多错误。20题书写化学方程式表现的问题是：1、学生书写化学方程式时不注意按要求书写各种符号，如气体↑、条件△等等导致扣分;2、不注意配平化学方程式而导致扣分;
(3)、化学计算
首先是概念的理解要正确，质量比、质量分数、元素质量、物质质量等等概念如果不清楚，做题当然会错;其次要严格要求格式，中考化学计算历来是按步骤计分，所以强调格式是必要的;第三，培养学生的计算能力，为将来的高中学习奠定良好的基础。
四、今后的对策和打算
在今后的教学中，我们要做的工作很多，主要有：
(1)把常规教学工作抓紧抓好。一是课堂教学：之所以学生常常概念不清，还是平常课堂上学习和正确理解知识的问题;二是重视备课，注重课堂效益。要进一步研究合适自己学生的教法，使新课尽量不留下新的问题。三是作业方面，我们组历来做得不错，要继续发扬。
(2)踏踏实实地做好培优补差工作。因为是刚刚开设的课，培优工作虽然铺开，内容还嫌浅显且每周一次时间少，但是补差工作就相对重要，双差生往往连符号都不会写。需要我们更多的耐心和爱心，补学生的知识，更重要的是补学生的信心和恒心，使他们有进步。
(3)要重视教学研究，多研究学情。一切要从学生的实际出发，合理设计课堂进程、随时根据学生需要调整教学进度。应更重视集体备课，多商量、多讨论、多发现问题、多总结经验。加强互相听课。黄太堂老师的课我们要多学习，发扬资源优势，共同进步。
总结：化学初三月考试卷分析就为大家介绍到这里了，希望对大家备战中考有所帮助，祝同学们考入自己理想的高中院校！
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标签：中考化学模拟题
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