4.写作构思及表达

写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容，正确使用常用的标点符号。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实，恰当运用描写手法;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

说明：考查写作的综合构思能力，考查文字表达和作文修改能力，重点考查运用社会综合知识进行思维创新的能力和语言的综合表达能力。不考脱离学生生活实际的文题，不设审题障碍。

(二)说明

1.试题更注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。与去年试卷相比，试卷的总长度与总分值不变，题量有所增加。第一板块知识积累与运用，满分约为30分。部分内容进行了调整，内容上加入了重要的文化常识的考查。对名著阅读的考查要兼顾阅读的数量与质量。第二板块口语交际，满分约为5分。其他板块分值不变。综合性学习的内容考查与试卷的前三个板块内容有机融合。个别试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本，活于课本，不超出《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求，不出偏题、怪题，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更全面的发展。

2.试题更强调语文的实践性和综合性，注重学生综合运用语文知识分析、解决问题能力的考查，加强对学生阅读、分析、表达能力的测试，以利于学生适应社会、适应生活。

3.试题更利于发挥学生的创造性。并进一步培养学生的创新意识与实践能力。

4.试卷结构简约合理，试题数量适当，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展创新的条件。

5.命题力求科学准确，试题的语言要简明易懂，题干文字表述不宜过长，符合学生的阅读习惯。赋分和评分标准要科学合理、详细，尽量减少阅卷时产生的主观性误差。

6.同一板块内部之间，分值分配可以根据命题的实际需要进行合理地微调。