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一、立足课本，夯实基础

2005年中考对字形考查的重点是常用字和常用词，它们主要于语文课本，这就要求我们在日常的学习和复习中，重视课文中的字词，加强积累，做一个有心人，仔细辨析，对自己经常写错的字要加强训练，随时翻翻，巩固记忆，夯实基础，过好字词关。

二、倡导研究性复习方法，培养学生的兴趣

初中阶段掌握的字词比较多，一个一个的识记，必然枯燥无味，使学生失去兴趣。倒不如发挥学生的主观能动性，让其自觉积极地去识记，大力倡导研究性复习方法。老师首先引导学生将多音字、同音字、易错字、别字、形似字、音似字、以及重点字词进行归纳，定好范围，学生根据这些知识点拟题，教师全面审视学生的试题，及时指出命题疏漏和偏差。经过一段时间，让学生在出题中，掌握字形、字义、字音，及重点和非重点。题拟出后，将全班分成若干小组，采用滚动式答题，兼以灵活考试要求，进行答题竞赛，或口述或笔写，灵活多样，弥补了个人复习的缺漏。然后老师根据学生掌握的情况，将其重点掌握字词，有针对性地写在纸条上，按难易程度分好类，在课堂上进行抽签抢答，让学生在快乐记忆。

三、渗透“六书”，科学速记

在掌握汉字字形时，要适当渗透一下“造字法”，特别是“象形”“指示”“会意”“形声”四种，通过浅略的分析，了解汉字的来历。同时也要介绍一些科学速记的方法

(1)明义记忆

字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相应的“对号入座”。因此，明了字义是明辨字误的基础，实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义记字形，会平添许多趣味，产生“巧记”的效果。

(2)推形记忆

汉字中有80%的字形是形声字。形声字的形旁表示汉字意义类别，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而判断书写的正误。

(3)探源记忆

有些词中的字是与当初该词形时特定的意义所决定的，因此必须探寻该类词的本义，才能准确记住该词。实际上，有些词尤其是一些成语的形成，往往凝聚着浓郁的文化风俗或附带一个生动有趣的美丽故事，记忆该类词时不妨把这些挖掘出来。

(4)结构记忆

有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或相反相对、或相互比照、或意义一致。这就可以通过一个字来推及另一个，从结构上记准这类词。

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