中考即“初中学业考试和高中阶段学校招生考试”，是选拔考试，也是建立在义务教育基础上的选拔，本文为大家整理了泉州中考语文阅读模拟题，欢迎阅读。

(一)阅读下列语段，回答9---13题

①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。④走出大门不多远，一脚 在塘里， 起来，头发都跌散了，两手黄泥， 一身的水。⑤众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好!”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

9. 文中空缺处，依次应填的一组词是( )

A. 走、站、从头到脚 B. 踹、挣、淋淋漓漓

C. 踏、跳、浑身上下 D.踩、爬、滴滴嗒嗒

10. “噫!好!我中了!”三个句子，皆用了三个 叹号，其作用是( )

A、表现范进对几十年来朝思暮想的中举美梦突然来临时大喜过望的心情。

B.表现范进对中举一事难以置信。

C.表现范进一旦中举后过分激动时一种无意识的自言自语。

D.表现范进对中举胸有成竹，所以才会很轻松的说： “噫!好!我中了!”

11. 对文中加点词句的分析不符合文意的一项是( )

A. 看了一遍，又念一遍(信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信)

B. 把两手拍了一下，笑了一声(喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变态)

C. 不由分说，就往门外飞跑(昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报)

D. 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了(疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现)

12. 下面对文中刻画人物的方法和表达效果的说法，不正确的一项是( )

A. 通过对范进动作、语言等描写，嘲讽了那种如痴如狂追求功名的读书人。

B. 通过对众人动作、语言等描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。

C. 用正面和侧面描写相结合的方法，表达了改革不完善的科举制度的愿望。

D. 用正面描写和侧面描写相结合的方法，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残乃至对社会的毒化。

13、 选段中画线的词语“好了”的深层含义是( )

A对自己考试成绩感到比较满意。

B.考试终于结束了，自己感到十分轻松。

C.考试结果终于出来了，自己以后再也不必害怕胡屠夫了。

D.应试成功，自己终于能过上荣华富贵的日子了。

(二)阅读《事物的正确答案不止一个》中的几段文字，完成14—17题。

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

14.这几段文字的论点是( )

A.富于创造力的人，认为自己具有创造力。

B.拥有创造力的人留意自己细小的想法。

C.任何人都拥有创造力。

D.缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

15.这几段文字没有运用的论证方法是( )

A.举例论证 B.对比论证 C.道理论证 D.比喻论证

16、下列材料中，不属于事实论证的一项是(　 　)

A.他(古登贝尔)将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。

B.布歇尔发明了对战型乒乓球游戏。

C.某心理学专家小组以实际从事创造工作的人与不从事此类工作的人为对象进行的调查研究。

D.在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。

17.创造力有哪些必需的要素?下列说法正确的一项是( )

A.经常保持好奇心;探求新思路;产生小的灵感。

B.经常保持好奇心;不满足于一个答案;产生小的灵感。

C.不断积累知识;运用所得的知识;锲而不舍地把它发展下去。

D.不断积累知识;不满足于一个答案;锲而不舍地把它发展下去。

(三)阅读下面的文字，回答18～21题。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

18.下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是( )

A.① 秦王使人谓安陵君日 ② 太守谓谁

B.① 秦王不悦 ②俟其欣悦，则又请焉

C、① 安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头

D、① 愿终守之 ②愿借子杀之

19.下列句子中表达反问语气的一项是( )

A.公亦尝闻天子之怒乎

B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳

C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉

D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

20.给“秦王色挠，长跪而谢之”选择恰当译文。( )

A.秦王变了脸色，长跪着向唐雎表示感谢。

B.秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉。

C.秦王变了脸色，长时间跪着向唐雎道歉。

D.秦王的脸色表现屈服，长跪着向唐雎表示感谢。

21.下列下面对选文的分析不正确的一项是( )

A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。

B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。

C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。

D.在这场矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然。

(四)阅读《曹刿论战》，完成22～25题。

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

22.第②段对曹刿语言、行动的描写，表现了曹刿( )

A.忠君报国的思想 B.勇于牺牲的决心

C.急切取胜的心理 D.卓越的指挥才能

23.对文章内容理解不正确的一项是( )

A.鲁庄公在见曹刿之前对迎战齐国已经做好了充分的准备。

B.曹刿主动参战，为战争的胜利作出了重要贡献。

C.鲁国取胜的原因是，政治上取信于民，军事上运用了正确的战略战术。

D.鲁庄公听取了曹刿的建议，并与他一起指挥战斗。

24.选文详写战前、战后论战，略写战争过程，这样安排有什么作用?判断错误的一项是( )

A.突出战争前准备的重要性。

B.强调战争取胜的原因。

C.突出曹刿的深谋远虑。

D.强调战争过程很短。

25.强大的齐国将攻打弱小的鲁国，下面诗句可表现鲁国当时岌岌可危形势的一项是( )

A.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》

B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》

C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)

D.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

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