3、新课程的导向性：试题呈现方式一般以具体的问题为背景，从而体现知识的应用价值，同时真实反映学生应用知识解决实际问题的能力。因此，要关注现实、关注社会、关注与地理科学有关的社会问题。图表在2009年新课程中考试题中出现的频率将会更高，形式多样。随着“学习身边的地理”、“学习对生活有用的地理”等理念的深入，自然景观图、人文景观图也颇受命题者的青睐。正式基于这一点许多命题素材来自教材以外的日常生活中的社会热点、焦点等重大问题。引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题。试题情境设置紧密结合学生身边的生活实际，考查“对生活有用的地理”和“终身发展有用的地理”，引导学生从生活中发现问题、分析问题，从而引导学生的学习视野走出课本，走出课堂，走入生活，走向社会。突出了中考的导向作用。

三、地理中考复习策略

1.注重对教材的深度挖掘和归纳总结：

首先，注意基础主干知识的前后衔接与归纳，形成较系统的知识体系。

例如，有关城市化的内容，聚落部分主要介绍城市与乡村这两种聚落之间的差异和城市化过程中出现的问题。巴西部分点明城市发展的历史过程，以及城市化的主要发展动力(即工业化)。

其次，活动部分是重点知识的深化和拓展，也是巩固知识和培养各种地理技能的一个重要平台。

例如，在八年级上册第一章的活动中，有关我国地理位置的分析，教材设计成相关活动，把我国的纬度位置与巴西、加拿大加以对比;把我国的海陆位置与日本、蒙古加以对比。通过对比分析，就比较容易理解我国地理位置的特点和优越性。

第三，重视地理图册的使用。

地理图册是对教材内容的一个重要补充，体现了自主性学习与研究性学习的新的理念。对教科书起到互联、互补、互动的作用。此外，新图册还体现了地理各要素之间的内在联系，渗透了地理学六大要素(地质、地貌、土壤、气候、水文、动植物)之间的互相联系与制约的关系。