(三)学会认识区域的方法：依区域的大小可分为洲、地区、国家和国内分区，以东南亚、俄罗斯、日本、印度和我国的四大地理区域为例。认识区域的方法一般可分三步。

第一步：位置与分布。①运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。②在地图上识别区域主要的地形类型，并用地理术语描述区域的地形特征。③阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。④运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。⑤运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。⑥以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。

第二步：联系与差异。①举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。②举例说出河流在区域发展中的作用。③举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。④根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。⑤根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。⑥举例说出区际联系对区域经济发展的意义。

第三步：环境与发展。①根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。②举例说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。

三、从地理品德素质来看分四个层面

(一)初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度：从大陆漂移说到板块构造说。

(二)关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感：我国的地理差异;乡土地理。

(三)尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识：东南亚、俄罗斯、日本、印度。

(四)增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯：我国的自然环境、我国的自然资源;人口与环境。

用高中地理课改方向和高考改革趋势来引导地理中考备考。

我国的基础教育改革是一项系统工程。有统一的理念，共同的原则，联贯的内容，分步实施的计划。《全日制义务教育地理课程标准》从1999年局部实验到全面实施用了十年，《高中地理课程标准》也已开始全面实施。作为初中的地理教师一定要学习《高中地理课程标准》，掌握地理课程改革的总思路，找到《全日制义务教育地理课程标准》与《高中地理课程标准》的联系和区别。只有高屋建瓴才能领会课程改革的精髓，才能找准初中地理教学和地理中考备考的方向。

高考改革是课程评价的瓶颈，而高考改革的步子一直没有停止，近来大综合的呼声越来越高，从长远来看高考改革的最终的方向一定是大综合。初中地理面临严峻地挑战，因为九大高考科目中，只有地理将初中地理内容列为考试范围，高考地理总复习时间短任务重，所以初中地理历来是文科生的短项。为了学生在高中阶段顺利地学习，为了学生的终身发展，加强初中地理教学成为耽误之急。我们的做法是，将《全日制义务教育地理课程标准》与《高中地理课程标准》进行比较，作以下分类：

一、内容上初中有而高中没有的，一定要让学生熟练掌握：如地球和地球仪、中国行政区划、陆地与海洋、世界地理。

二、内容逐渐深化的，一定要达到规定的深度：如地球运动、气候、人口与民族、资源与环境。

三、能力训练与提升，一定要达到应有高度：如地图的应用能力、区域分析能力。

素质教育是百年大计，已是共识，课程改革正在轰轰烈烈进行，但整体教育改革在基层却难以快速推进，而荆州市的中考改革却成为素质教育的助推器。初中地理一定要利用地理中考的机遇，在素质教育中发挥自身优势担当起大任，认真落实《全日制义务教育地理课程标准》中的地理素质目标，为高中地理课改服务，为高考改革作准备，为学生的发展打基础。惟有如此，地理教育才有希望，中国的教育改革才有希望。

总结：地理中考备考策略就为大家介绍到这里了，希望能帮助大家复习学过的知识点，祝同学们中考再创佳绩！

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