对于中考你是有一些期待呢还是恐惧，为了帮助大家更好的备考，2016年蚌埠中考招生政策调整已经发布，各位考生可根据下文了解具体相关事项安排，希望能帮到大家~

蚌埠新闻网讯年的中考，因为取消了省示范高中最低控制分数线等政策调整，考试和招生工作备受家长瞩目，许多家长纷纷致电晨刊热线。昨天上午，晨刊热线对家长的疑问进行了归纳整理，并邀请市教育局副局长刘善训一一解答。

问：今年市区5所省示范高中共计扩招400人，仅二中就扩招200人。请问扩招后师资力量是否有保证?

答：这次并非是盲目扩招。在确定招生指标前，教育部门事先进行了多次调研，确保师资力量、教学场所是充足的。以扩招最多的二中为例，扩招后总招生指标是1200人。但是二中今年的高三毕业生有1200余人，也就是说招“进”1200人，毕业“走”1200余人，学校师生总量仍然是平衡的，师资是完全够用的。其他4所省示范高中各自扩招50人，只不过每班增加3人而已，增人不增班，不需要新增加教师。

问：每所初中学校分得的指标，为何具体5所高中的比例都不相同?

答：5所省示范高中的指标具体分配到校，是根据上一年度各初中实际录取到每所省示范高中的学生比例计算的。因为上年度的录取指标能准确反映出学生考分和志愿的分布情况，所以是今年重要的参考标准。比如某所初中今年分得总指标是200个，它去年被一中、二中、三中、四中、铁中分别录取的学生是46人、67人、55人、44人、34人，则实际录取的各校比例为0.187：0.272：0.224：0.179：0.138。那么这所初中今年分得总指标200人，分别乘以上年比例，则今年该校具体指标为一中37、二中54、三中45、四中36、铁中28.

问：这样是否会导致指标固定?比如在某一初中，一所省示范高中的指标长期较高。时间长了，不就成为固定生源地了吗?

答：指标固定的情况是不会出现的。因为每年各个高中录取的学生，不仅有分解指标，还有20%的统招指标，而这部分的变化是比较大的，这就会带来录取比例的变化。这种变化自然会带来第二年指标分配比例的变化，所以到校指标每年的比例都会有调整，自然不会出现固化的情况。

问：我市对中考学生的学籍管理是怎样的，是否会出现中考“移民”?

答：义务教育阶段的学生都采用电子学籍管理制度，管理是非常严格的，并且我们实行“初三年级不转学”，因此在今年招生文件出台前初三年级是没有转学的。至于网上有传言“蚌埠六中去年考生883人，今年考生737人，有100多人转到其它学校去分指标”，是因为不了解学校管理常理。六中今年毕业学生少是因为三年前初一招生就少，这和去年参考学生数没有联系。我们也调查了六中的学籍，三年前初一招生是745人，三年期间因出国就学、生病休学、随父母到外地就读等原因转入转出，最后学生737人，这是非常正常的。而且，未来我们还将实行更为严格的享受到校指标学生的学籍管理并阳光公开。从2017年的中考开始，考生必须在学籍所在初中实际就读初三满一年;到2018年中考必须学籍所在初中实际就读初二、初三满两年;到2019年后，必须在学籍所在初中念满初中三年。如此一来，能更加有效堵住中考“移民”。另外家长如果发现有违规招生的情况，也可以向市教育局投诉举报，我们会认真查实，并及时向社会通报。

问：今年的分解指标是根据学校的基础性指标和发展性指标共同计算的，平衡考虑了学生人数和教学质量两个方面。未来两大指标各占一半的计算方式是否会有调整?或者说，会向哪一方倾斜吗?

答：是的，计算分解指标的时候，就是把基础性指标和发展性指标作为主要依据，而且各占一半。其中基础性指标依据是在籍应届毕业生考试人数，重的是“人头”;而发展性指标看的是学校前三年中考的平均分、及格率和优秀率，重的是“质量”。应该说，这种计算方式还是比较科学的。未来，我市可能还会将教育教学评估、规范办学评估等要素纳入发展性指标，使之更为科学全面。至于基础性指标和发展性指标的比例，也会根据学校发展状况和实施过程中发现的新问题适度调整。不过，不会出现较大改变的。

问：普通高中最低分数线是如何划定的?今年会不会大幅度提高普高分数线，人为增加薄弱学校考生进入省示范高中的难度?

答：普高最低分数线是根据招生总计划和考生分数确定的。大致说来，就是把市区考生按分数排好名次，根据今年市区普通高中招生计划5710人，分数线可能划定在第5800名左右考生的分数(不能划定在第5710名，因为线上会有学生放弃普通高中或到外地就读，必须适度放大)。除非试卷难度和招生计划有大幅度的变化，否则普高线不会有太大变化。

而且，如果人为调整了分数线，就会导致省市示范高中和普通高中都完不成招生计划。所以家长不必担心教育部门会以提高普高分数线的方式，人为增加薄弱学校考生进入省示范高中的难度。

问：取消省示范高中最低控制线后，基础不同的学生进入同一学校，对教学可会产生什么影响?

答：自从国家新的高考政策发布以后，高考实行的是必考科目和选考科目，因此目前普通高中正在开展针对不同学生采取“分层走班”的研究和探索，这也是因材施教教育理念的直接体现。基础不一样的学生都可“分层走班”。不过家长也不必过虑，尽管升入高中的优质初中和薄弱初中的学生有几十分的差距，但农村偏远薄弱学校的学生发展的潜能是比较大的。打个不一定非常恰当的比方，他们好像生长在贫瘠土地上的小树，一旦有了肥沃的土壤、充足的水分和阳光，这棵小树会爆发蓬勃的生命力。

问：不少高中都招收了特长生。特长生的培养是单独编班教学还是插班教学?

答：这一点市教育局不作统一要求，由每所高中视具体情况而定。单独编班教学和插班教学各有利弊，相信每一所学校、每一位老师都会将孩子的成长放在第一位，会针对不同特长的学生采取不同的培养方式，尽量为他们创造好的学习和生活环境。

采访中，针对今年中招政策变化中家长反映强烈的问题，刘善训数次提到了分数公平和分布公平。在他看来，因为历史发展的原因，义务教育阶段的确存在优质学校和薄弱学校的差距。如果在招生中仅以分数为先，而忽略了学生因在不同的学校享有教育资源分配不均衡的客观现实，并非真正的教育公平。“分数面前人人平等”的“分数”是建立在教育机会不公平的基础上的，仅讲“分数”是不全面的、不公平的。因此，分解指标是对教育机会不公平的补偿措施之一。而中招政策的改变，也是结果公平(分数公平)和机会公平(分布公平)的体现。这也是为什么全国高考和中考在讲分数的同时全部采用分配指标的办法的根本用意。当然，招生政策是促进教育公平的一个手段，对于教育主管部门而言，还会在硬件和软件的提升上花更大的力气，综合施策，尽快缩短优质学校和薄弱学校的差距，实现更大范围的教育公平。

2016年蚌埠中考招生政策调整希望大家能仔细阅读，在此也预祝大家都能顺利通过此次考试~