三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)
1.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。( )
2.教育本身不是一种文化现象。( )
3.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。( )
4.课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。( )
5.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。( )
6.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。( )
7.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。( )
8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。( )
9.学校教育在人身心发展中起主导作用。( )
10.生产力对教育具有决定作用。( )
11.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。( )
12.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。( )
13.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。( )
14.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。( )
15.课程目标的确立取决于知识或学科的内容。( )
四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
(一)
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。
老师：他们唱的好不好?学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的?
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
1.材料中这位老师运用了哪一种教学原则?( )[单选题]
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
2.这位老师采取哪一种教学方法?( )[单选题]
A.讲授法
B.读书指导法
C.演示法
D.谈话法
3.这种教学方法有何优势?( )[不定项选择题]
A.吸引学生的注意力
B.引起学生的思维兴奋
C.通过启发让学生一步步获取新知
D.通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识
(二)
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去地摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王明”我大声喝道，“你在干什么?”
他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。
“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
出现这种情况时，你认为老师应该如何做?( )[不定项选择题]
A.提倡民主教学
B.师生之间应该换位思考
C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法
D.以平等的心态和学生交流