| 编者按：教材是考试的依据，所以先得从教材下手。以下是威廉希尔app 为大家收集整理的“小学教育心理学考试大纲讲解：小学生的心理发展与教育 ”。考生在复习时注意以下两点：第一，以基础为根本，提高分析、解决问题的能力。第二，全面复习，有所侧重。 |
第二节、认识发展的阶段理论
瑞士心理学家皮亚杰认为，逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进"运算"的概念作为划分智慧发展阶段的依据。这里的运算是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作。他将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
(一)感知运动阶段(0-2岁)
这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
(二)前运算阶段(2-7岁)
这个阶段儿童的思维有如下主要特征：
1.单维思维
2.思维的不可逆性
3.自我中心
(三)具体运算阶段(7-11岁)
这个阶段的儿童认知结构中已经.具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。这个阶段的儿童的思维主要有如下特征：
1.多维思维
2.思维的可逆性
3.去自我中心
4.具体逻辑推理
(四)形式运算阶段(11-15岁)
本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已接近成人的水平。
二、认知发展阶段具有普遍性与特殊性
三、认知发展阶段与教学的关系
(一)认知发展阶段制约教学的内容和方法
(二)教学促进学生的认知发展
第三节 小学生的人格与社会性发展
一、人格的发展
(一)人格的含义
人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
(二)人格的发展阶段
埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1.基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)
该阶段的发展任务是培养信任感。
2.自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)
该阶段的发展任务是培养自主性。
3.主动感对内疚感(4-5岁)
该阶段的发展任务是培养主动性。
4.勤奋感对自卑感(6-11岁)
该阶段的发展任务是培养勤奋感。
5.自我同一性对角色混乱(12-18岁)
(三)埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义
该阶段的发展任务是培养自我同一性。
埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。