2011年初中语文说课稿:斑羚飞渡

2011-07-11 16:39:39 字体放大:  

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四、说程序

教学环节 教学程序 设计意图
课前预习 A、朗读课文2—3遍。
B、自学文中的生字词,写出重点词语解释并造句。做在预习本上。
C、找出你认为生动形象的语句并加以欣赏。
D、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。
E、搜集有关斑羚这一动物的有关资料。
初读课文,利用工具书,扫除文字障碍,为研读作准备
1、导入新课 由《藏羚跪拜》故事导入。(故事略)
(课件展示课题、作者)
情景渲染导入,拨动学生心灵的琴弦,激发学生的学习兴趣。
2、整体感知 扫读课文整体把握:
1、结合课文下注释及工具书查清字词(检查预习):
逞(chěng)能 恍惚(hū) 甜腻(nì) 娴(xián)熟 咩 (miē) 悲怆( chuàng)
进退维(wéi)谷 一尘不染(rǎn)
略胜一筹(chóu) 眼花缭(liáo)乱
秩(chì)序井然
2、自由朗读课文读
要求:①要用流利的语言有感情的读。
②领会文中的生动的词句。
整体感知课文,增强语感,检查预习效果。
3、研读与赏析
1、研读课文。要求:运用圈点法,圈出你认为重要的内容
2、小组讨论欣赏:
  • 从文中找出你认为写得生动的词句,进行品味赏析,说说你喜欢的理由。
  • 文中几次描写美丽的“彩虹”是为了真实地再现大自然的景色吗?
     
  • 通过斑羚在生死抉择面前井然有序、从容面对的描写,体现了作者什么样的思想?
  • 找出文章中对“我”的描写,谈谈你对这个描写的理解。

 

 

让学生互相启发,在议论中迸发出思维的火花,共同解决疑难。激发探究的兴趣,培养自学和表达能力,突破重点,进行人文教育。

4、整体感受。(重点再现)

①播放《二泉映月》。指名学生朗读课文第9自然段。②运用多媒体课件展示斑羚飞渡时的画面,同时指名学生看画面复述。要求尽量多用文中描写的词句,同时鼓励创新。

通过朗诵法,引导学生体会文章的妙处和思想感情。回应课时的问题,培养记忆力、概括和表达能力。

5、品读体验和反思
1、熟书文中精彩生动的语句段落。(课后抄到笔记本上)
2、讨论:
  • 从“斑羚飞渡”的壮举你得到了什么启示?
  • 造成“斑羚飞渡”的壮举,揭示了人与动物之间什么样的矛盾?
积累领悟,体会深刻的思想内容,完成知识迁移,进行人文教育
6、拓展延伸 由于人类的滥杀滥捕,造成野生动物的濒临灭绝的事例很多。请从多方面搜集材料,设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期的墙报,或选择一个角度,写一篇有关野生动物保护等方面的小论文
完成知识迁移,培养学生运用语文能力、形成“自主、合作、探究”的学习能力
激发学生的环境保护意识,社会责任感

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