| 编者按：各省市教师资格考试认定考试已经开始，威廉希尔app 为了能够助考生考个好的成绩，特地整理教师资格认定考试语文说课指导资料汇总供各位考生好好复习。在此，威廉希尔app 预祝各位考生考试顺利。 |
(二)、诵读感知，走进文本——感知闻一多。
1、整体感知：
①大屏幕出示字词，检查预习情况，为朗读的做准备。
②师生共同朗读文本，初步感知文意。在这个环节当中，前半部分要读的不张扬，后半部分要读的有气势。
②学生自由朗读，思考：文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”?文章分为几部分?中间是怎样过渡的?有何作用?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?
教师点拨：用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。
这个问题主要是让学生理清文章的结构层次，明白文章中间过渡的句子或者段落在结构上的作用。
2、师生互动：
文章分两部分展示了闻一多先生的说和做，作为学者的闻一多先生和作为革命家的闻一多先生，同样具有伟大的人格魅力，请找出文中给你触动最大的句子，并有感情的朗读出来。
(这个环节的设置，主要是达到以诵读促领悟的目的。)
(三)、揣摩领悟，合作探究——触摸闻一多
新课标指出：“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，但是对于七年级学生来说，虽然老师一直在引导学生学会鉴赏语言，但由于他们对语言感知的能力有限，训练也不够，教师仍然需要对学生进行解决问题的指导。所以，在这个过程当中，我采用“抛砖引玉式”和“合作探究式”，来训练学生的语感，开发他们的智力，增强创新思维，提高综合能力：
我先给学生找了两个示句：
(1)他正在向古代典籍钻探，有如向地下寻求宝藏。
“钻探”写出了先生对最古代典籍的热爱和研究之深。
(2)昂首挺胸，长须飘飘
这个肖像描写，刻画了一个大无畏的革命家的闻一多先生的形象。
通过两个例句的分析，让学生体会到前后两部分蕴含的先生的形象：作为学者潜心钻研，做了再说，做了不说;作为革命家无所畏惧，说了就做，言行一致。
然后让学生采用批注法，找出自己认为用的好的词语、句子，在课本上试做批注。之后小组进行交流，老师指导，然后进行课堂汇报。
如果说上一环节“感知闻一多” 着眼于闻一多的外在表现，那么这一环节通过对语言的品析，就是由表及里，让学生触摸到了闻一多先生的灵魂