一、单项选择题
1.B[解析]略。
2.B[解析]心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
3.D[解析]语文、数学、外语等分别属于不同的学科。
4.B[解析]布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
5.D[解析]略。
6.D[解析]夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。
7.D[解析]人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。
8.C[解析]略。
9.D[解析]教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
10.C[解析]在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
11.A[解析]泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。
12.C[解析]略。
13.C[解析]布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。
14.B[解析]做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
15.B[解析]效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
二、简答题
1.[答案要点](1)连续性与阶段性;
(2)定向性与顺序性;
(3)不平衡性;
(4)差异性。
2.[答案要点](1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
3.[答案要点](1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。
(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
(3)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
4.[答案要点]学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
5.[答案要点](1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指
导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。