四、名词解释
1.个人本位论：指把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足;主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。
2.行动研究法：行动研究法指在教育情境中，有教育理论工作者和实践工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种教育教学实践方法。它具有科学性、改进性和批判性。科学性，即用科学方法解决问题;改进性，即改善环境，改进行动;批判性，即教师自我反思的研究。
3.总结性评价：主要是在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。它表示距离最终目标的程度，并对学生进行必要的区分，一般在学期中和学期末进行，次数较少。
五、简答题
1.【答案要点】
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的。
(2)教学是实现教育目的的基本途径。
(3)以教学为主是由教学自身特点决定的。
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
2.【答案要点】
贯彻启发性原则的基本要求是：
(1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)启发学生将知识创造性地用于实际。
3.【答案要点】
教育受科技发展的制约体现在：
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容;
(3)科学技术改变了教育技术。
4.【答案要点】
方法一：帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用。
方法二：帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。
方法三：帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。
方法四：帮助家长更新成长观念，明确培养目标。
方法五：帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。
六、论述题
1.【答案要点】
小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。
第一，感知能力的发展与教育：儿童人小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。
第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意力容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。
第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：
(1)由无意记忆为主发展为以有意注意为主。
(2)由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。
(3)由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发展。
第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。
第五，想象能力的发展与教育：小学生的想象能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想象多属于再造性的想象，创造性的成分还不很多.这就需要在教育教学活动中不断丰富其想象内容，发展想象力，更要特别注意创造性想象能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义。
2.【答案要点】
(1)全面深入地了解研究学生，尊重信任学生。
(2)争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。
(3)班主任特别要精心组织培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。
(4)班主任要把集体教育和个别教育结合起来。(注：可根据以上四点展开论述)