一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．学校教育是社会发展到一定阶段的产物，是社会这个大系统中一个相对独立的子系统，它包括( )三个基本要素。
A．受教育者
B．教育者
C．教育影响
D．教育环境
E．教育设施
2．西欧中世纪的学校主要是教会学校，它分为( )三个层次。
A．僧院学校
B．大主教学校
C．教区学校
D．教士学校
E．骑士学校
3．人的身心发展包括( )两个方面。
A．生理的发展
B．心理的发展
C．感知的发展 D记忆的发展
E．思维的发展
4．“成熟势力说”强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子爬梯实验证明了这一观点，它是由美国心理学家( )提出的。
A．格塞尔
B．吴伟士
C．华生
D．霍尔
E．施太伦
5．有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的( )。
A．个别差异性
B．互补性
C．不平衡性
D．发展性
E．顺序性
6．我国制定教育目的的理论基础是( )。
A．个体本位论
B．社会本位论
C．马克思主义关于人的全面发展学说
D．宿命论
E．社会发展学说
7．素质教育倡导的师生关系是( )。
A．民主
B．平等
C．和谐
D．从属
E．上下级
8．第一次从法律地位上确认了教师职业的专业地位的是( )。
A．《中华人民共和国教师法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《中小学道德实施纲要》
D．《宪法》
E．《关于教育工作的指示》
9．教师除担任一般角色外，在新课程中所担任的角色有( )。
A．学生学习的促进者
B．教育教学的研究者
C．课程资源的建设者
D．课程资源的开发者
E．教学课程的决定者
10．学生在学校的学习具有特殊性，具体表现在( )。
A．学生以学习为主要任务
B．学生在教师指导下学习
C．学生所参加的是一种规范化学习
D．学生是具有独特的发展性的个体
E．学生是学习具有目的性的个体
11．制约学校课程的三大因素为( )。
A．学校
B．儿童
C．知识
D．社会
E．环境
12．下列学者对课程理论的产生与发展作出巨大贡献的是( )。
A．斯宾塞
B．博比特
C．泰勒
D．施瓦布
E．罗杰斯
13．社会改造课程理论的主要代表人物是( )。
A．布莱梅尔德
B．弗莱雷
C．卢梭
D．罗杰斯
E．杜威
14．我国课程设计主要涉及( )三个层次。
A．课程计划
B．学科课程标准
C．教材
D．教案
E．课程目标
15．古罗马昆体良在《论演说家的教育》中，提出了( )的学习过程理论。
A．“模仿”
B．“理论”
C．“练习”
D．“培训”
E．“知识”