二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)
1.个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的____活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。
2.教育合力是指以学校教育为主体，以_____为基础，以_____为依托的共同教育的力量。
3.一个人的道德评价水平同他所掌握的____、_____密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。
4.布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是_____领域、二是_____领域、三是动作技能领域。
5.为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，____在一些国家开始出现。
6.我国最早提出启发式教学思想的是_____，在国外，启发式教学始于古希腊的_____。
7.目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_____。
8._____是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
9.人对环境的反映是_____的反映，教育在人的发展过程中起_____作用。
10.教育_____是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
11.德国教育家瓦•根舍因倡导____理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。
12._____是进行自我教育的认识基础。
13.班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的_____以及一定的活动节律。
14.作为教师，_____是使其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。
15.“体谅模式”的人性论假设是_____。
填空题答案
1.心理
2.家庭教育 社区教育
3.道德概念 道德知识
4.认知 情感
5.分组教学
6.孔子苏格拉底
7.课程计划实际的结果
B.教育能力
9.能动 主导
10.民主化
11.范例教学
12.自我评价能力
13.生活准则
l4.敬业
15.性善论